一波三折 曲径通幽——歇后语教学感悟.docVIP

一波三折 曲径通幽——歇后语教学感悟摘要：真正的以生为本，不是让学生放任自流，而是走进学生的世界，考虑学生的实际，通过巧妙的设计，吸引学生主动参与，在参与中感悟，从而实现以学生为主体，使教学更加精彩。 关键词：歇后语 以生为本 歇后语是由广大的劳动人民根据自己丰富的生活经验创造出的一种特殊的语言形式，用质朴的语言将深刻的道理很艺术地表现出来。在教学歇后语时，我先引导学生通过朗读、讲故事、表演等多种形式，切实了解歇后语的来历及其特点。然后，我设计了运用歇后语说话的练习，目的是使学生感受到在句子中运用歇后语，能让句子更生动、更形象，从而养成主动运用语言的好习惯。 我的最初设计是直接放手给学生，不提供歇后语，学生可任选自己熟悉或者喜欢的歇后语说话。这样的设计看上去体现了生本理念，给学生的自主性很大，但我却发现，学生几乎没有发言者。原因是，对四年级学生来说，所接触的语言环境中，运用歇后语说话和听到含有歇后语的句子很少，甚至根本就没有接触过这样的句子。没有了这样的语言环境，就如同无源之水，无本之木，学生又怎么可能用歇后语说出准确的话语呢？这样设计放的过度，学生反而感觉没有目标，漫无边际，难度更大，严重打击了学生学习的兴趣和积极性。 我的第一次修改是出示几个歇后语和相应的语境，让学生选择合适的填空。 语境一：六一联欢会上，同学们吹拉弹唱，真是 。 语境二：你