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不断完善活动模式 努力提高活动实效[摘要]积极研究探讨大课间活动，不断完善大课间活动模式，丰富大课间活动内容，提升大课间活动内涵，增加活动向心力和凝聚力，促进学生参加大课间活动的积极性和主动性，提高大课间活动实效，全面提高学生素质，为国家培养合格人才奠定基础。 [关键词]完善 大课间活动 模式 实效 开展大课间活动是落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件精神，是提高学生身体素质的重要举措。我们在开展大课间活动实践的过程中，总结提出“六型六化大课间活动模式”，有效的指导大课间活动的开展。2011年我们联合开展了“农村小学大课间活动的实践与研究”市级课题研究，根据活动形式、学生心理，结合学校实情，又总结提出了：集体型，整体化；活泼型，趣味化；文体型，艺术化；奖赏型，竞赛化；师生型，合作化；合理型，规范化；训练型，专业化；挑战型，极限化等活动模式，进一步完善了活动模式，丰富了活动内容，提升了活动内涵，增加了活动向心力，促进学生参加大课间活动的积极性，为学生充分展示体育才能提供了更大平台。 一、集体型，整体化 在大课间实践活动中，我们感到分散型，多样化，型散神聚，体现了活动的灵活性和个性需求，但整个场面不够宏大，气势感不足，也不利于师生全局观念的培养。在此前提下，学校开发了扇子舞、太极拳、棍操、打腰鼓等集体运动项目，动作整齐，音乐伴奏，美观大方，可造一定气势，形成整体美，既培养了学生组织纪律观念和团结协作精神，又具有观赏性。 二、活泼型，趣味化 在大课间活动时，我们根据儿童心理，考虑学生活泼好动，但耐性不长之特点，不时组织开展一些趣味性活动，增强吸引力，使学生活泼天性得以发挥。如：跳绳人人会跳，但跳出花样，就能吸引学生对此爱好喜欢，就会产生兴趣；踢毽子可增加花样踢、接力踢；投沙包可改为投掷奖品，投中有奖；跳方格可增加单跳、隔花跳、变速跳；踢皮球可改为绕桩踢等趣味性活动，提高学生活动积极性，增强学生活动主动性。此外，我们结合校园文化建设，将“夸夸我自己”、“诵古诗”、“说成语”、“唱一句”等小节目插入一些活动之中，做到寓练于乐，寓学于乐，整体提高，良性发展。 三、文体型，艺术化 在大课间实践活动中，我们将单纯的体育活动适当加点文艺元素，使学生感到有趣、有味有美感，也提升了活动内涵，更加吸引学生，备受学生欢迎。如开展的扇子舞、打腰鼓、经典诵读舞等文体结合的活动项目，学生优美的动作，翩翩起舞，优雅、整齐、美观、大方，既锻炼了身体，又激发了审美情趣，培养了审美感，且具有艺术观赏性，使活动形式和活动内涵均上升一个层次，并可为学校组织大型文体活动和节日庆典活动做超前准备。 四、奖赏型，竞赛化 为提高学生参加大课间活动的积极性，学校可每学期组织一次大课间活动项目竞赛，实行奖励优胜者政策。如：组织跳绳比赛、玩呼啦圈比赛、踢毽子比赛、玩单双杠比赛、投篮比赛、打乒乓球比赛等，可分班级赛、年级赛、学校赛，优胜者有奖，极大地调动了学生参加活动的积极性，也促进了学生平时积极参加活动。 五、师生型，合作化 大课间活动以学生为主，如果教师加入，师生合作，则会给学生带来一种情趣、增添一份喜悦，给活动添加一份动力，也使教师在活动中得到锻炼，提高身体素质。如低年级开展的老鹰抓小鸡活动，在老师的保护下，不让老鹰抓走小鸡，即考量了师生配合的程度，又融入了师生情感，提高了师生情谊；再如师生合作跳绳、玩接力、合作双打乒乓球、打篮球、打排球等，即培养了师生合作精神，又让师生共同锻炼，提高了身体素质，“身入”活动之中。 六、合理型，规范化 大课间活动要有序、安全开展，必须活动安排要合理，活动程序要规范。活动安排合理，就是要求根据学生年龄、性别、爱好、能力特点，安排活动项目。如低年级参加一些小运动量、简单易学的活动；女生课间不爱参加大运动量，碰撞型的活动，可以考虑安排一些单人跳绳、踢踺子、跳橡皮筋、玩呼啦圈等活动；要因人而宜，合理安排，避免出现到场地不活动、参加不出力，流于形式，没有实质。活动程序规范，就是活动要有安排表，不能想怎么活动就怎么活动。要按照学校统一制定的活动安排表，到指定地点、开展指定活动，形成规范。 七、训练型，专业化 利用大课间活动时间，组织专业训练队，让有特长的学生发挥潜力，展示才华。如组织喜欢篮球、排球、乒乓球、腰鼓、军鼓的学生分别参加学校小篮球队、小排球队、乒乓球队、腰鼓队、军鼓队等，在大课间活动时，由教师指导他们进行专业训练，提高专业技能，培养专业兴趣，为今后发展打下基础，届时又可代表学校参加校外球赛或专业表演。 八、挑战型，极限化 为充分展示学生个性，发挥学生极限能力，我们每学期组织开展一次大课间“吉尼斯”活动。先由班级到年