优化作业批改过程提高数学学习质量.docVIP

优化作业批改过程提高数学学习质量摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”早在20世纪80年代初，山东教育社的路延捷老师曾进行过作业批改方式改革实验研究，他主张作业批改方式要力求发挥每个学生的主体作用，让全体学生参与作业的做、批、改全程，从而促进学生的全面发展。可是，身边的老师，每天仍把大量的时间花在作业批改上，目的是让学生能够看得清、看得懂，可作业发下去之后，学生只看作业的等级，草草更正了事，全然不顾错题的原因，更不愿独立思考，深究错误，考试时仍是错误百出，成绩很不理想。 关键词：作业；批改；数学；质量 究其原因，是学生的主体地位没有充分地发挥出来。尽管老师每天把大量的时间花在作业批改上，挤不出更多的时间搞好备课、辅导、教研教改、业务进修等工作，而学生把作业当作是向老师交差。久而久之学生养成了不愿独立思考，不愿自查、自究、自改、自评的不良习惯。因此，优化作业批改过程仍是我们亟待研究的问题。下面是我多年研究的方法，供同行们参考，效果比较好。 方法之一：自改 老师或学生讲解并公布正确答案及过程→学生对自己的作业进行判断→寻错→究错→改错→老师调查出错的原因，掌握学情→学生写自我评价→反思作业→交老师查阅（没有错误的学生用此时间研究一题多解，寻找最佳解法） 方法之二：互改 老师或学生讲解并公布正确答案及过程→学生对他人的作业