第一讲---------绪论1.ppt

自然环境 人文环境 农村环境 农村环境 2011年日本地震引发海啸 2008年，汶川 2003年，SARS 不速之客：沙尘暴 城市上空，多了一层淡淡的朦胧 城市道路：该往哪里走？ 一、我们需要区分 是自然原因所致，还是人为产生？ 哪些属于超出人类控制范围之内的？ 哪些属于与人类活动密切关联，受人类文明与活动影响且可控的？ 二、课程学习的意义（思考） 1、地球表层日益凸现的环境问题，当前我们所面临的人口、资源、环境与发展等一系列问题的严峻挑战，已开始影响到人类的生存（区域生态环境恶化导致生态移民）、生产（环境污染对农业生产的巨大破坏）、生活（以城市环境污染（工业、交通、噪声等）为代表的“城市病”）乃至身心健康（环境污染下的疾病多发趋势）。 2、我们要反思人类社会发展的经验与教训，正视经济社会发展所带来的严重的环境代价。尤其在中国，发达国家上百年工业化过程中产生的环境问题，在中国改革开放30多年的快速发展中集中出现。 3、我们还要正确认识人地关系，树立科学的环境保护与经济发展观念，采取及时有效的措施与行为，实现环境保护目标下的经济、社会可持续发展。 4、我们必须思考并努力解决如下问题： 如何反思经济社会发展的经验、教训与环境代价？ 如何正确认识人地关系，真正树立科学的环境观念？ 如何采取有效的措施与行为实现环境保护与可持续发展？ 我们需要采取哪些措施与行为去解决和预防环境问题？ 5、我们需要关注并研究环境，更需要科学的认识环境： 开展环境科学研究（主要面向专门的环境科学研究者与职业环境管理者或工作者） 开展环境通识教育（面向所有富有责任感、有教养的公民） 6、《环境保护概论》课程试图为实现环境科学研究与环境通识教育提供基础平台： 形成对环境问题与环境科学的基本认识； 把握并探索环境的科学问题：环境理论、环境现状、过程、规律、成因机制以及环境工程技术分析等； 环境保护课程具有鲜明的通识教育特点：跨学科学习、重视理念培养、蕴含人文教育、体现人的素质等； （注：环境通识教育：环境责任感、公共意识、公民意识、公平意识、伦理意识以及对生命和生活的态度等。） 第一章：绪 论 序言（1）：人与自然 索取的无止境——人类总是不断向自然界索取越来越多的物质; 利益的博弈——当人类利益和自然的利益发生冲突时，人类往往难以顾及自然的利益; 我们的共识——保护环境，就是为了使人类与环境和谐共生。 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 人类视野下的环境 第一章：绪 论 序言（2）：自然的价值 人类为了生存，不得不侵占自然利益，但需要进行生态恢复、生态补偿等补救措施; 林木伐尽、水源干枯，将来一滴水、一片绿皆可能会成为无价之宝；（美国Costanza ：生态系统服务价值.1997.《NATURE》） 人类对自然应是尊重、探索而不是征服……。 序言（3）：地球家园的变化 地球自形成原始地壳 以来，约46亿年，若 以一亿年为一岁， 如今地球已 经“46岁” 了。 地球11岁时，开始有生命的最初形式。 42岁时，大地披上绿装—植物。 45岁时，恐龙类爬行动物盛行一时。 地球“7个月”前，即距今7000万年前，恐龙消失，大批高等哺乳动物出现。 “10天”前，即距今300万年前，人类才出现。 “24分钟”前，即距今5000多年前，人类开始文明史。 地球“1分钟”前，即距今200多年前，大工业出现。在这“1分钟”里，人口激增，社会生产、 科技水平飞速发展，资源大量消耗，环境污染空前严重，地球环境出现恶化，值得深思…… 第一节：环境概论 一、“环境”的涵义 1、哲学涵义： 环——围绕 境——疆界 环境——围绕某一中心事物而存在的周围 事物所组成的整体。 2、中国《环境保护法》中的定义（教材P1） 影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等（地理要素与地理景观）。 3、环境科学对环境的一般定义： 环境——指的是人类生存的环境，即人类赖以生存和发展的所有因素（包括物质、能量和条件）的综合。该定义为环境科学研究界定了基本范围。 4、环境概念的学科联系 二、环境的分类 （一）粗略的划分 （二）主要环境概述 1、聚落环境——概念：教材P2 （1）院落环境 基本研究内容： 一是建筑物的和场院的合理布局、规划； 二是室内外的美化及小区布局； 三是居民生活“三废”的处理及利用； 四是充分利用能源