第三章 班级群体.ppt

第三章 班级群体; 第一节 班级群体心理;班级群体心理和学生个体心理的关系;班级群体和班集体;第二节 班集体的心理特征及其培养;一、班集体的形成过程;（一）松散期;（二）同化期;（三）形核期;（四）形成期;（五）发展期; 二、班集体的心理特征;（二）行为规范认同 行为规范对班集体成员的影响，首先是有形成文的，包括学校和班级的各种规章制度，然后是无形不成文的，包括舆论和心理默契等方面。 班集体不仅在于有正确、健康的行为规范，更重要的在于班集体成员对它的认同，并自觉地遵守和维护。对班集体行为规范的认同是实现班集体共同奋斗目标的根本保证。;（三）年龄心理特征的一致性 （四）鲜明的个性 班集体的个性是针对其它班集体而言的，它是区别于其它班集体的主要标志。 班风是班集体个性的具体表现。班风是整个班集体的风气，是一种心理环境，是班集体大多数人的思想认识、情感、意志、言论、行动的综合特点和共同倾向。 ;（五）良好的人际关系 良好的人际关系是指包括班主任在内的整个班集体成员之间的关系是平等的、协调的，成员间互相理解、互相关心照顾、互相支持、互相尊重。这是班集体形成的必备条件，也是班集体的主要心理特征。 垂直关系—师生关系 水平关系—同学关系 其它关系—学生干部与一般同学、正式 组织与非正式群体之间的关系 ;;（六）内聚力 内聚力也称为向心力，班集体成员为了实现共同目标，协调关系，齐心努力，团结合作。成员把自己和班集体紧密联系在一起，为集体的成功而喜悦，为集体的失败而痛苦。一个人获得了成功，人人为之自豪，一个人遭到不幸，全体予以同情和帮助。在班集体中，成员能够满足归属、交往和自我实现的内在心理需求。因而班集体具有强大的吸引力。;蚂蚁精神; 震惊。 在野火烧起的时候，为了逃生，众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像滚雪球一样飞速滚动，逃离火海。那噼里啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。 蚂蚁是何等的渺小微弱，任何人都可以随意处置它，但它的团队，就连兽中之王，也要退避三舍! 蚂蚁的精神值得我们永远铭记学习。蚂蚁是最勤劳、最勇敢、最无私、最有团队精神的动物。势如卷席，勇不可挡，团结奋进，无坚不摧---这一弱小的生命很好地向我们阐释了什么是凝聚力，什么是团队力量! ; 三、班集体心理的培养;1.明确共同奋斗的目标，增强班级凝聚力;2.发挥班干部带头作用，增强班级的凝聚力;3、班集体心理的培养和形成是与教师的榜样作用分不开的;4、教师集体教育的一致性;5、培养核心;（1）选好班级干部。 班主任接管一个班级后，一般不急于确定班级干部，常常在充分了解观察的基础上，先组成临时班委会（或称核心小组），经过一段时间的实践观察，当师生间、学生间有了较为深入而全面的了解后，再正式选举班级干部，组建班集体核心。 （2）在实际工作中，使用并培养班集体核心成员。 （3）相互监督。 为了促进班级干部之间和班级干部与普通同学之间的团结，开展班级干部之间的相互监督和班级干部接受同学们的监督是完全必要的。可以随时随地或者定期地对班级干部进行各方面的评议，开展批评与自我批评，广泛交流工作方法。实践证明，这是培养班级干部的有效途径。;6、形成正确的集体舆论 集体舆论就是在集体中占优势的、为多数成员赞同的言论和意见。它能以议论、评价、褒贬等形式对集体动向和集体成员的言行予以影响。班集体舆论是衡量班集体心理发展水平的主要尺子。一个班级形成了正确的集体舆论，就会使集体及其成员有明确的是非标准，对正确事物给予支持和提倡，对错误的东西进行批评和制止，从而促使班集体心理的健康发展。正确的集体舆论是通过一种无形的教育力量熏陶、感染学生的，因此，它对学生的影响往往比教师个人的教育力量更大，效果更好。 要经常进行各种形式的、恰当的表扬和批评，奖励和惩罚，以强化正确的舆论。;7、正确处理好班集体的人际关系;;8、在集体活动中培养班集体心理;;第三节 班级群体动力;一、班级群体动力分析;（二）班群体规范 班群体规范是指为了保证班群体活动正常进行，保证班群 体目标顺利实现，每个学生都应遵循的行为准则。 （三）班群体舆论 班群体舆论的特点： 1.很强的现实性。从中可以窥见班群体多数人的呼声和班群体心理倾向。 2.很强的导向性。舆论一旦形成，就会以群体压力的形式引导并驱使个体行为倾向于舆论所规定的方向。 3.很大的稳定性。舆论一旦形成，一般不易改变，具有很大的稳定性。 4.转化性。许多舆论会随着班群体的长期存在和发展而转变成班风。 5.联