第九章 压强教案.doc

第十四 章压强和浮力 第一节　　　压强 (一)教学目标： 1．知识与技能 （1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 （2）理解压强的大小与哪些因素有关。 （3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 （4）了解压强的增大与减小的主要方法。 2．过程与方法 （1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 （2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 （3）通过实际动手，实践如何改变压强。 3．情感、态度与价值观 （1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 （3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 （4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 （二）教材分析 一、本节内容是第十四章第一节内容，学生对于日常生活中的现象有初步的认识，但是对于压强的概念和作用效果没有理论的认识。 二、教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 三、教学难点：压强的计算及单位 （三）资料收集：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 （四）授课类型：新授课 （五）教学方法：引导启发法 （六）教学过程： 一．引入新课 1．播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀…… 2．观察教材中76两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟． 3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉． 从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? 引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强 二．新课教学 压力： 1定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2.方向：与接触面垂直。 3.大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力 4．突破难点的方法： 练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。 （图1） 压强 压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。在物理学中我们用单位面积上的收到的压力来表示压力的作用效果。 1、压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 2、压强的计算公式是 3、符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa） F---压力---牛顿（N）　　S---受力面积—平方米（ m 2）　 1Pa = 1N/m 2 4、压强的物理意义： 以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。 5、讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一） 练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？ 通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳： （三）减小压强的方法： （1）压力不变时，增大受力面积 受力面积不变时，减小压力 （3）减小压力的同时，增大受力面积 （四）增大压强的方法： 压力不变时，减小受力面积 （2）受力面积不变时，增大压力 （3）增大压力的同时，减小受力面积 （七）作业设计：课后练习 （八）板书设计： 一、压力 1、定义:垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、方向:垂直于接触面 3、大小：不一定等于重力。 二、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强 2、符号及其单位：P 帕斯卡 简称：帕 3、物理意义：表示单位面积上受到的压力。 4、计算公式： 三、增大（减小）压强的方法 （1）减小压强的方法 1、压力不变时，增大受力面积 2、受力面积不变时，减小压力 3、减小压力的同时，增大受力面积 （2）、增大压强的方法： 压力不变时，减小受力面积 （2）受力面积不变时，增大压力 （3）增大压力的同时，减小受力面积 （九）．教学反思 第二节　　　液体的压强 （一）教学目标： 1．知识与技能 （1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。 （2）了解液体压强大小