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高阶思维的概念(Wiederhold1995)
提問技巧 2009年10月29日 香港教育學院小班發展與研究中心聯席總監 陳錦榮博士 paulchan@ied.edu.hk 內容 一、介紹高階思維的概念 二、教師如何運用提問去發展學生的高階思維 三、問題分類 四、教師如何提升學生的提問技巧去促進高階思維 五、答問 一、介紹高階思維的概念 高階思維的概念 (Wiederhold, 1995) ? 明白文字背後的意義 發現及解決問題 評估問題的解決方法 後設認知 創造力 忍受含糊 二、教師如何運用提問去發展學生的高階思維 問題的類別 Bloom’s Taxonomy 知識 理解 應用 分析 綜合 評價 知識 零碎的事實 從記憶去回取已有知識 例如 說出黄酒的種類 理解 把已有知識用不同形式表達出來 能舉例說明某概念 例如 從兩瓶酒樽所列的成分辨別出哪瓶是「女兒紅」，哪瓶是「太雕」 應用 不但明白某個概念並且能用它去解決一個未遇過的問題 選擇用那些方法去解決問題是由學生來決定 例如 運用傳銷方法去推銷「太雕」 分析 把某個問題分拆，找出它的成分及 各成分之間的關係及互維的影響 例如 破解「太雕」 釀製之謎 綜合 創造新的東西，它不一定是空前，只要相對於某學生是便可 基於時間和評核準則，在大班常被忽略 例如 提出釀製極品「太雕」 的祕笈 評價 跟據評核準則去判斷及評價 準則要合理而不是基於個人價值觀 如法官按 ‘Theft Act’ 判案 例如 選出本年度最銷的「太雕」 品牌 三、問題分類 1. 運用社交技能中的「積極聆聽」在 小組內進行討論 2. 按議論文的體裁去給一篇 「論小班教學政策」的文章評分數 3. 「月兒像檸檬」是否明喻 的一個例子？ 4. 從一篇文章中分辦出個人意見和事實並說明哪些事實支持哪些意見 5. 背出李白的《靜夜詩》 6. 把《狼來了》故事改寫結局 7. Complete a cloze passage with suitable words. 8. Write a composition on ‘My favourite food’. 9. Write the correct form of the verbs underlined in a cloze passage. 10. Conduct peer evaluation to determine the best three pieces of composition. 11. Recite the dictionary meaning of a hawker. 12. Circle all the adjectives found in a passage. 四、教師如何提升學生的提問技巧 去促進高階思維 提升學生的提問技巧去促進高階思維 6 W檢核表 創意12訣 五、答問 * *
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