“简约”与“丰满”和谐共生 - 江苏教师教育.docVIP

“简约”与“丰满”和谐共生 ——薛法根课堂教学艺术探微 苏州工业园区方洲小学 215028 胡修喜 【内容摘要】 薛法根老师的课堂平实、智慧、高效，是我们一线教师学习的典范。本文试从“块状教学模式让课堂简约起来”与“智慧的教学设计让课堂丰满起来”两方面赏析薛老师的课堂教学艺术，探寻课堂教学的大境。 【关键词】 薛法根 教学艺术 探微 简约 丰满 我是一名忠实的“雪花膏”。 薛法根老师是我最敬仰的名师之一，他不懈追求的智慧语文，婉约中带着睿智，睿智中夹着幽默，让他的学生受益匪浅。环节繁复，设问多多，澄江一道月分明将语文学习的目标复杂化了。眉毛胡子一把抓显得过度臃肿，喧宾夺主 薛老师认为一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。在他的课堂上，目标集中简洁，一目了然。如林清玄的《心田上的百合花》，可以挖掘的东西很多，然而对于五年级的学生而言，很多东西掘得太深反而会适得其反。薛老师在教学这课时，给这堂课定的目标是通过朗读、品味、评价等方式，感受百合执著、坚忍的形象，懂得信念的力量。在这个目标的指引下，薛老师在学生的学习过程中进行了一系列语言文字的训练，这样的目标清清爽爽，不蔓不枝，每一个目标都着眼于“踏踏实实求发展”，学生真正学到了有价值的东西。 （二）环节精简：一枝一叶总关情 现在的语文课上，我们还会时不时看到这样的情景：学生的学习活动、学习方式频繁变换，头绪太多，一会儿比赛读书，一会儿辩论，一会儿小组学习，一会儿表演……总觉得花哨而无实效，作秀的痕迹太重！这样的语文课如何提升学生读书、写字等基本的语文素养呢？语文学习本身是一件简单的快活的事情。设计那么多的学习环节和学习情境，只会消磨学生语文学习的兴趣。 薛老师在阅读教学中多采用组快教学的方式组合教学过程。用他自己的话说就是：教学活动力求整合，形成板块，每个板块对应一个目标，每一个目标都有相应的教学活动。听薛法根老师的课，你会发现课堂上的活动每一个都是那么的精辟，每一个又都是那么的必要，从来都不“节外生枝”、“画蛇添足”。简明的教学线索将课堂“切割”成清晰的“块状”，让学生从这种简单之中获得情感的体验，思想的启迪，审美的熏陶；简洁平实的教学方法让学生拥有更多的时间去亲近语言、感悟文字，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，提高语文素养。 比如他的《“番茄太阳”》设计了四个组快：第一块的目标是字词教学，第二块是讨论课文主要写了怎样一个故事，属于主要内容概括的训练；第三块是理解课文中“番茄太阳”的深刻含义，是感悟力的训练；第四块是写句子，属于书面语言表达的练习。《桃花心木》也大体安排了四个板块：一、开门见山，提纲挈领；二、抓住关键，咬文嚼字；三、关注细节，刻画形象；四、揭示主旨，注意写法。每个板块语文目标集中而明晰。组快教学最大优点是可以摆脱文本解读为主线的窠臼，容易将课程目标落到实处。教学环节的设计不在于丰富多样，而在于简化灵活，而且忠心耿耿地为目标服务。薛老师做到了在环节设置上的简化，做到一枝一叶总关情。 （三）手段简便：嫁与春风不用媒 当下的语文课，尤其是公开课，成了现代教育媒体的大展台。似乎不用现代化的设备，该教师就落后，这节语文课就陈旧。于是乎，我们的语文课就成了大杂烩，语文老师也被人讥为“肥了别人的田，荒了自己的园”。? 其实，学习语文，应当充分遵循本民族语言的特点和学习规律。形象性，是中国汉语的一大特点，让孩子们以形象的方式去掌握母语，应该是我们的母语学习的基本规律。适当运用现代教育技术，的确能帮助学生学习语文。但是把握不好尺度，现代教育技术反而会阻碍学生学习语文，过度使用，甚至会封杀学生的想象，让他们的思维不再灵动，想象的翅膀被无情地折断。 听薛老师的课，我们会发出一种“绚烂之极归于平淡”的感慨。薛老师的课堂，很少使用投影等现代手段，即便使用也是相当的简单，只有挑选出来的词句，没有动画，没有图片，没有录音。在大部分的时间里，一本书，一支粉笔，一块黑板，就成了薛老师的所有教学媒体。而他最最主要的媒体就是教材，就是文章，就是文字。尤其让人钦佩的是，他的教学语言清新、质朴，没有华丽精致的辞藻，没有气势如虹的排比，但是学生却在他的带动下充分地说，投入地读。这种朴素的美，才是真正的大美！ 二、“莫忘语文来时路”——智慧的教学设计让课堂丰满起来 语文课上的“简约”和“丰满”，不是一对反义词。如果说“简约”指从目标到环节，从方法到语言都不蔓不枝，干干净净，那么“丰满”则是指智慧的教学设计带来的有效思维的长度、情感体验的深度、言语训练的效度。薛老师有一双沙里淘金的慧眼，每教一篇课文，总能把一般人难以发现的文本中最有价值的东西发掘出来，并引导学生立体地去把握