角色规范化第二，角色合并法第三，角色层次法第四，角色地位变化法.pptVIP

第三章;学习目标;第一节 自我意识;二、自我意识的发生与发展 自我意识的发生或形成主要有物—我分化、人—我分化和有关自我的词的掌握三个标志。;1.物—我分化 到满1岁时，幼儿开始能将自己的动作和动作的对象区别开来，幼儿也进一步知觉到他所做的动作是自己发动，自己是活动的主体。;;2.人—我分化 它可分为两个发展阶段。其一是对人微笑。3个月的婴儿开始出现对他人微笑，表明婴儿对他人发生了反应。其二是从形象上区分他人和自己。婴儿认识他人的形象比认识自己的形象出现得更早。;;3. 有关自我词的掌握 1岁以后，幼儿开始能将自己同表示自己的语词（名字）联系起来。 推荐视频：杨凤池：和孩子一起成长;三、自我意识发生、发展的条件 1. 个体的生理、心理能力发展 自我意识的发生、发展与个体的生理、心理能力密切相关，离开了生理及其相应的心理能力的发展、自我意识就不可能发生、发展。;2.个体与他人互动 自我意识的形成和发展还依赖于个体参与社会生活、与他人相互作用。;第二节 自我概念;;我是谁？;我一直知道，我就是我。 可是有一天，我不知道自己是谁， 突然很陌生，却又如此的熟悉； 如此的反复，却又如此的烦恼。 怕看清了自己，将会没有地方可去， 更怕不了解自己，将会走错前进的方向。 ;一、自我概念的内容 即把自我概念分成生理（物质）自我、社会自我和心理自我。 1.生理（物质）自我 生理（物质）自我（material self），指个体对自己躯体、性别、体形、容貌、年龄、健康状况、财务等生理、物质方面的认识。;2.社会自我 社会自我（social self），在宏观方面指个体对隶属于某一时代、国家、民族、阶级、阶层的认识；在微观方面指对自己在群体及家庭中的角色、地位，受人尊敬、接纳的程度等的认识。;3.心理自我 心理自我（psychological self），指个体对自己的智能、兴趣、爱好、气质、性格诸方面心理特点的认识。 生理（物质）自我、社会自我和心理自我既相互区别又相互联系，是个体自我概念的有机组成部分。;二、自我概念的形成与发展 一般而言，一个人对自己的认识可以通过以下四个主要渠道而逐渐形成与发展的。 1. 重要他人的评价 赏识教育 尤其是我们信任的、敬佩的、对我们很重要的他人，如父母、老师、同伴、领导等。在我们成长的过程中，很多人会对我们的品质、能力、性格等给予评价，从而使我们对自己增加了了解。;2. 他人的态度与反映 镜中我 有时，他人特别是与我们无关系的人，并不会给予我们清晰的反馈和评价，但我们可以从他们对我们的态度（如冷淡、瞧不起）及反应（如拒绝）来了解自己。;3. 个体的行为与表现 个体对我们的认识毕竟要以自己的特征、行为及表现为客观基础。尤其是性格、态度、品质、爱好等心理特征，常常需要人们根据自己的外在行为与表现来推测。;4. 社会比较 社会比较（social comparison）指通过将自己与他人比较以获取有关自我的重要信息的过程。 费斯汀格的社会比较过程理论：当个体为了准确地对自己进行人质评价或是去判断的客观标准时，往往同社会上与自己地位、职业、年龄等相类似的人进行对比。 伍德把社会比较的方式分为向上比较、相似比较、向下比较。;三、自我概念的作用 1.自我概念影响个体对信息的解释 2.自我概念影响个体对自己的期望 3.自我概念引导个体的行为;第三节 自尊;二、影响自尊的因素 总的来说，一个人自尊的高低主要受下面三种信息的影响。分别是： 生活中的成败经验、 社会比较得来信息、 自己的内部标准;1.生活中的成败经验 成功常使我们感觉不错，信心倍增，从而形成高自尊；失败，如考试不及格、老师的责备、被异性拒绝、找不到工作等常使我们自己信心全无，从而形成低自尊。;2.社会比较得来信息 与自我概念一样，社会比较也会影响自尊的高低。与他人比较会影响我们对自己的评价。;3.自己的内部标准 一个人对自己的评价、对自己是否满意与他（她）为自己设立的内部标准有关。;三、形成较准确的自我评价 运用哪些方法才能够更好地认识、评价自己呢? 1.全面的看待自己的优缺点与成败 2.多角度的评价自己 积极地获取各个方面的信息进行分析、综合，如把同学、老师、父母等对自己的评价综合起来分析。 另外，要多角度地进行比较，如既可以进行纵向比较、也可以进行横向比较。 3.确立