辅仁大学生活应用科学系课程纲要八十六学年度第二学期.docVIP

輔仁大學 兒童與家庭學系 課程綱要 九十學年度 第二學期 科 目：教保活動設計 任課老師：　 老師 教學助理：程涵英 hanying1430@ 上課時間：週三　 課程目標 認識幼教課程的涵義與發展 課程基礎 與用 課程進度 週次 日期 課程內容 閱讀 一 2/16 課程說明 我國幼稚園課程現況幼教課程模式之源流與比較 周淑惠(2006)Ch6簡楚瑛(2003)Ch13Ch14 二 2/23 理論篇： 課程的基本概念 簡楚瑛(2009)CH1 CH1 三 3/2 理論篇： 課程發展的理論基礎 課程發展模式 簡楚瑛(2009)CH2、CH3 簡楚瑛(2005)CH1 CH5 四 3/9 實務篇： 課程發展之規劃與設計 簡楚瑛(2009)CH5~6 CH6、7 呂素美譯(2005)CH4 五 3/16 實務篇： 課程發展之實施與評鑑課程發展者之角色 簡楚瑛(2009)CH7~8 六 3/23 單元教學 簡楚瑛(2003)Ch2 第 1組 CH8、9、10 七 3/30 學習角與大學習區 簡楚瑛(2003)Ch3 第 2組 八 4/6 調整放假 九 4/13 期中考 十 4/20 佳美主題建構教學 簡楚瑛(2003)Ch4 第3組 十一 4/27 人文主義課程模式 簡楚瑛(2003)Ch5 第4組 十二 5/4 娃得福課程模式 簡楚瑛(2003)Ch6 第5組 十三 5/11 方案式課程與教學 簡楚瑛(2003)Ch7 第6組 CH12 十四 5/18 蒙特梭利課程模式 簡楚瑛(2003)Ch8 第7組 十五 5/25 河濱街課程模式 簡楚瑛(2003)Ch9 第8組 十六 6/1 High/Scope課程模式 簡楚瑛(2003)Ch10 第9組 十七 6/8 簡楚瑛(200)Ch9 十八 6/15 期末考 課程用書及評量說明 用書 —美國河濱街教育學院幼教課程指引。台北：光佑。 呂素美譯(2005)。3~5歲幼兒創意課程(上)—課程架構篇。台北：信誼。 呂素美譯(2005)。3~5歲幼兒創意課程(下)—學習區篇。台北：信誼。 林育瑋總校閱(2003)。小小探索家—幼兒教育中的方案教學。台北：華騰。 柯澍馨等譯(1999)。幼教課程教學實務—高瞻教學法(High/Scope Educational Research Foundation)。台北：華騰。 唐富美、徐德成、巫雲鳳、劉秋燕等合著(2003)。尋找方案的起點—藝術課程在方案教學中的詮釋。台中：四季文教。 唐富美編著(2006)。孩子的泡泡狂想曲—幼兒美語方案教學的創新與實踐。台中：四季文化。 高琇嬅主編(2003)。學校附近的地圖—18篇幼兒建構學習的課程實錄。台北：光佑。 高敬文、成長兒童學園教師合著(1994)。課程的誕生—成長兒童學園教師教學設計之心路歷程。台北：財團法人成長文教基金會。 高敬文、幸曼玲譯(1999)。兒童團體遊戲—皮亞傑理論在幼兒園中的應用。台北：光佑。 高橋弘子著、劉禧琴、吳旻芬譯(1997)。日本華德福幼稚園。台北：光佑。 張軍紅、陳素月、葉秀香譯(1998)。孩子的一百種語言-義大利瑞吉歐方案教學報告書。台北：光佑。 張斯寧主編(2007)。建構主義取向的幼兒課程與教學。以台中市愛彌兒幼兒園探究課程為例。台北：心理。 張瀾、熊慶華譯(2007)。與幼兒一起探索自然。台北：信誼。 陳恆瑞、賴媛譯(1993)。蒙特梭利幼兒教學法。台北：遠流。 陶英琪、陳穎涵譯(1998)。探索孩子的心靈世界—方案教學的理論與實務。台北：心理出版社。 黃又青譯(1998)。男孩與女孩—娃娃家的超級英雄。台北：光佑。 黃又青譯(2000)。噴泉—瑞吉歐教育系列。台北：光佑。 鄧麗君、廖玉儀譯(1998)。邁向自由的教育—全球華德福教育報告書。台北：光佑。 蕭自強譯(1995)。創造活動與兒童-御茶水女子大學附屬小學主題教學課程。台北：光佑。 薛曉華譯(2000)。帶回瑞吉歐的教育經驗—一位藝術老師的幼教創新之路。台北：光佑。 簡楚瑛方案課程之理論與實務：文景書局—瑞吉歐(艾蜜莉亞教育取向進一步的迴響。台北：心理。 課程參考用書 (*為指定教科書) *簡楚瑛主編(2003)。幼教課程模式—理論取向與實務經驗。-探究取向之主題課程。台北市：：心理。 陳淑琦著幼兒教育課程設計：心理。 評量方式 出席10%期中考0% 期末考0% 個人閱讀報告25%：自選一本非小組報告之教學模式書籍完成閱讀，撰寫2000~3000字的閱讀報告，並說明個人選擇這本書的動機，對個人的教育哲學與教保活動設計提供了那些引發，以及日後可能的運用等。 小組報告%： 請依