鉴湖中学行政班级教学管理手册 - 柯桥区鉴湖中学.docVIP

鉴湖中学行政班级教学管理手册 一．制定依据 1、《普通高中课程方案（实验）》规定，为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。同时要求，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。据此，要求学校做到在继续加强行政班管理的基础上，重视做好教学班的教育管理工作，建立学生行政班与教学班、班主任制与导师制相结合的班级管理新模式。 2、调整与改革办法 我校将建立“班主任制”和“导师制”相结合的班级管理模式。班主任主要承担对学生行政班的管理工作，学科教师（导师）承担对教学班的管理。由班主任协调相关任课教师，相互通报和及时了解学生情况，有针对性的做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。 二．学生管理制度 （一）新生教育 1．纪律教育 （1）《未成年人保护法》 （2）《中学生守则》与《中学生日常行为规范》 （3）《全国青少年网络文明公约》 （4）《学生违纪处分条例》 （5）《鉴湖中学学生德育量化管理细则》； 2．军训 （1）国防知识教育； （2）身体素质训练． 　3．形式 （1）举行专题报告会或主题班会； （2）发放宣传手册、指导手册、出版校报等； （3）设立面向高一新生的学习指导中心． （二）、班级管理制度 　　建立学生行政班与教学班、班主任制与导师制相结合的班级管理新模式。班主任主要承担学生行政班管理工作，学科教师承担教学班的管理工作，导师为学生三年的学习和生活提供更全面更有针对性的个性化指导。 1．班主任管理： （1）高一年级必修课主要以行政班为单位组织教学；学生的自习课、班会、运动会以及各种校内集会或活动也在行政班进行。 （2）根据学生的文理倾向不同进入高二后，行政班要进行部分调整。 （3）行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识等外，还要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈(如：学生在教学班一周学习情况汇报总结)。 （4）班主任对高中教育的性质和培养目标要有清晰的认识。班主任要把培养学生继续学习的能力、适应社会的能力和自主创新的能力放在首位，以“为每个学生的终身发展打下良好基础”作为做好班级工作的指导思想和总目标。 （5）建立班级教育（领导）小组。班级教育小组由班主任、导师、家长、学生代表组成。加强与学生的联系、对学生的指导和考核，加强与指导教师和家长的沟通与联系。 （6）加强班干部队伍建设，引导自主管理，建设和谐的班集体。培养学生的自主意识和自主管理能力，促进他们养成良好的行为习惯并内化为自我的人格素养。要求学生每个人都确立一个目标，一个精神偶像，一句激励自己的座右铭，在此基础上树立起班集体建设的共同远景，形成和把握班集体的整体思路，组织必要的富有特色的活动，建立和谐向上的班集体组织。 （7）回归学生的生活世界，加强教育的针对性。班主任要引领学生走向生活，走向社会，适应未来生存和发展的需要。加强综合实践活动的指导力度，以社会实践和社区服务为抓手，开展一系列活动，培养学生的创新精神和实践能力。 （8）对学生的教育评价，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。在内容上注重学生的社会责任感、道德、身心健康以及创新精神等方面，充分体现学生对传统美德的继承、价值判断的取向、人生规则的遵守情况；在方式上更加注重个性化奖励。在方式上除了原来的学生自评互评、班主任评价之外，更加注重导师对学生的评价，充分利用学生的成长记录，用激励式的评价促进学生健康成长。 （9）及时记录学生的成长轨迹。班主任将对学生的选课情况进行指导、分析、统计、上报、反馈、整理，增强指导的科学性和实效性，为每一个学生建立成长档案，综合而全面地反映学生的学习历程。 2.任科教师管理 （1）建立和健全班级组织。成立班委会，选好科代表，负责教学班的日常管理，如考勤、检查作业完成情况等，协助维持学习纪律，及时与任科老师沟通，反映教与学的双边情况。协助教师开展教学活动，增强教学班的活力和凝聚力，提高学习效果。 （2）做好学习过程的引导、监控和记录。教师对学生的评估不仅要注重结果，更要注重过程，注重引导、激励和赏识，引导学生树立明确的富有个性的学习目标，而且注意适时地调控目标，注重学生学习兴趣、学习潜能的激发，培养学生的团队精神和积极进取的意识。通过学生自我评价、学习小组评价和教师评价，从发展性目标出发，多种角度、多种层次、多种方式来评估学生，明确学生的努力方向。 （3）学分认定。在学分认定中，要坚持原则，把关守口，保证质量，在考核中有弄虚作假的行为、考核不合格的学生坚决不授予其学分。 3、导师制管理 导