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附件材料17 发 表 论 文 浅淡中职水工概预算课程教学之改进 王晓彤 （长春水利电力学校 吉林 长春 130012） 摘 要：本着培养技术型和实用型人才的教学目标，有效地面对市场办学，笔者认为，在中职院校本课程教学过程中，应该以行业最新理论为基础，构建课程内容体系，以造价员职业岗位资格标准为要求，引入水利行业现行规范、标准，选择项目为载体，并注重与市场同步的实际操作能力训练，以达到充分培养学生理论联系实践、综合运用专业知识和技能的目的。 关键词：中职院校；水工概预算；造价管理；实践教学 《水利工程概预算》课程是中等职业学校水利工程建筑专业的一门专业领域核心课程，其主要目的是培养中职学生的水利工程概预算应用能力，具有很强的专业性、实践性、综合性、政策性和时效性。随着1999年《中华人民共和国招投标法》的颁布及实施，人们充分认识到建筑产品的商品属性，使建筑市场得到迅速发展。2003年7月1日，我国正式施行建设部推出的GB50500-2003《建设工程工程量清单计价规范》，实现了从传统的定额计价模式到工程量清单计价模式的转变。与此同时，工程定价也已由过去的阶段性工程预算行为发展成为工程造价的全过程动态管理。一系列的变革，使建设行业需要大量掌握工程计量和造价管理的工程技术人员。因而，本着培养技术型和实用型人才的教学目标，有效地面对市场办学，笔者认为，在中职院校本课程教学过程中，应该以行业最新理论为基础，构建课程内容体系，以造价员职业岗位资格标准为要求，引入水利行业现行规范、标准，选择项目为载体，并注重与市场同步的实际操作能力训练，以达到充分培养学生理论联系实践、综合运用专业知识和技能的目的。 首先，建设工程费用计算有很强的政策性和实效性，教师应以行业最新理论为基础传授专业知识，构建课程内容新体系。为此有必要对教学内容进行取舍和补充。工程概预算书编制能力是中等职业学校水利水电工程建筑专业绝大部分学生就业后要从事的主要工作岗位所必须具备的技能。本课程的功能就是培养学生使用工程建设定额，运用Excel电子表格或工程造价软件高效准确地编制完成一个完整的工程设计概算书和招投标阶段的工程预算书的能力，因此课程内容对应设置概算、预算两个模块，围绕工作任务所对应的职业能力选择课程内容。按照中等职业学校水利水电工程建筑专业的职业岗位需求，采用以建设工程费用业务操作中的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识、技能，将该课程设计成任务引领型课程。这样，打破了以知识传授、按章节顺序的课程模式，转变为真实项目为载体，以典型工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关知识理论，发展职业能力。课程内容突出学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合相关职业资格证书对知识，技能和态度的要求。例如，选择一个学生容易入手且吉林地区常见的水利工程类型——水库除险加固工程为载体、以工程概预算的编制为主线进行课程的教学设计，把该工程项目的概预算编制过程贯穿整个教学过程，课程内容涵盖工程概预算过程的主要知识和技能。 其次，中职学校的教学目标是培养社会所需要的应用型人才，实践教学正是培养应用型人才的关键环节。因此，要以行业职业能力为标准，切实开展实践教。然而实践教学该如何组织才能真正发挥其应有的作用呢？笔者认为，实践教学的开展应该与职业能力的培养紧密结合，应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目教学法，以任务引领型项目带动学生对工程造价基础理论知识的学习，根据水利工程造价员岗位对应的工作任务及职业能力要求，相应制定工作任务，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的思维能力；要注意教与学的互动，通过选择典型的活动项目，使学生通过几个典型活动的学习，学到工程造价规律性知识和技能，达到举一反三的效果。教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范画稿，要有临场的示范教学活动。教师要灵活机动、因材施教，并结合本地区定额与规范传授专业知识，培养学生的应变能力和独立操作能力。此外，注重开发多媒体教学课件，创设生动形象的学习情景，增强学生直观感受，激发学生学习兴趣，并有利于学生在课外的“自主训练”。搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外实训基地，满足学生实践操作需要。组织学生训练，提高他们的动手操作能力及软件使用能力。 最后，教学方法采用以工作过程为导向的项目化教学，现有的各类书籍不能满足本课程教学的需要，需要编写一本基于工作过程的项目化教材，并完善职业能力的考核体系，为技能人才培养搭建平台。 教材编写要严格依据本课程标准编写教材，教