学冠教育：化学教学计划及课程内容安排.doc

《教学计划及课程内容安排》编写第一部分：课程的整体设计思想 1、初三化学为新授课课程，学生第一次接触化学学科，对所学知识都陌生，尽快的入门和熟悉所学化学学科特点，通过实验教学持续培养学习的兴趣，理解化学的概念的实际应用，是化学教学的重点。 2、因此学冠的化学课程分为两部分， （1）暑期课程主要是超前教学，将记忆和提前可以理解的内容让学生提前学习，寒假课程主要是超前学习下学期的内容，使学生提前接触难点酸碱盐的教学。 （2）上学期和下学期的同步课程，主要根据当时各校大约的教学进度，进行一周知识点的归纳、总结、提高的同步复习，在归纳总结知识点的同时，补充相关的能力培养，为下周的教学做些铺垫。 第二部分：暑期课程总的说明 1．知识特点，能力要求 （概述） （1）如何上好新授课（用心） 养成良好的学习习惯，注意知识的先入为主原则，不吃夹生饭。在暑期教学中我们主要是为学生做好开学学习化学的铺垫。 （2）兴趣是关键（保持） 化学学科特点，新学年、新学科、新内容，培养兴趣，早入门是取得好成绩的关键，化学学科是当年播种，当年收获的一门学科，时间紧、任务重、内容多、记忆强、学生应该在如何入门，化学的学习方法，实验技能等方面进行探讨，始终以中考的冲刺精神激励自已，保持良好的学习状态，这需要激励的环境，通过暑期的教学氛围，给学生创造这种环境，在这个平台上，我们根据新受课的特点设计教学内容，并尽快与中考内容衔接。 （3）物质学习是提升（内容） 化学是研究物质的，初中化学是研究学生比较熟悉的物质，例如：空气、氧气、二氧化碳、水等，通过学习学生会对这些物质有更加进一步的了解。 （4）化学用语的熟练是动量（勤练） 化学的特定语言，化学过程表示方法，在暑期我们会帮助学生熟记化学用语（元素符号、化学式、化合价、符号表达式、化学方程式等）达到基本了解的水平。 （5）掌握实验是突破（动手） 化学是一门以实验为基础的自然科学，物质间发生反应都需要通过化学反应体现出来，在暑期我们通过实验教学，让学生初步感悟实验在化学中的重要性，学生在学习时要学会通过观察、描述、书写等过程来记录实验而感悟化学魅力。 2．暑期授课特点 （1）功能：初步认识什么是化学、怎样学习化学、为什么学习化学的问题，初步学会用化学用语表示物质的组成，记忆一些常用的化学用语，初步了解一些简单化学实验的操作，初步感悟学习化学的基本方法和实验操作， （2）难度：本课程是化学的入门教育，主要以知识的基本了解为主，知道即可，但所学的知识都为化学知识中的重点知识内容，是学习化学的基本知识，入门化学知识，学生学习的难度并不大，但理解也具有一定的困难，所以应以反复练习为主。 3．暑期阶段设计的课程体系与学校教学的区别有哪些？ 暑期教学对化学学科来说属于超前教育，学生没有学习这门课的先期准备，因此暑期化学教学，是将开学后学生应该记住、最基本的概念、最基本的操作、最基本的用语让学生初步掌握，等开学后学生会感觉学校的学习得心应手。 第三部分：每节课内容 第一课时 1．课题名称：重要的化学概念 2．课前准备：阅读绪言部分的内容。 3．主要讲解内容： （1）本讲考点及难度等级要求 1、物质的变化：物理变化、化学变化、区别、联系 难度：容易 例如：固体石蜡受热熔化——液体石蜡受热气化——气体石蜡燃烧成二氧化碳和水 2、物质的性质：物理性质、化学性质难度：容易 3、物质的性质和变化区别 难度：中等 4、物质的性质和变化关系 难度：中等 物质的变化： 物理变化 物质的物理性质 物质的性质 化学变化 化学性质 （2）有哪些方法及重要性 了解物质的变化过程，了解一些简单的实验操作， （3）哪些能力要求及重要性 主要的概念间的辨析和区分能力，应用化学基本概念解决实际问题的能力 （4）典型题目示例： 1．下列现象属于物理变化的是（ ） A．火药爆炸 B．木棍折断 C．铁生锈 D．矿石粉碎 2．下列变化属于化学变化的是（ ） A．水的蒸发 B．食物腐败 C．蜡受热熔化 D．煤的燃烧 3．化学变化的特征是（ ） A．发光发热 B．放出气体 C．生成新物质 D．产生沉淀 4．判断镁在空气中燃烧属于化学变化的主要依据是（ ） A．发出耀眼白光B．镁失去银白色光泽C．有大量热放出 D．有白色固体生成 5．下列属于同一种物质的是（ ） A．水和冰 B．镁带和氧化镁 C．铜绿和氧化铜 D．铁和铁锈 6、下列对食盐的描