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创设“可教学时刻”，探求文言文教学有效性 ——以《(论语)选读》教学为例 嘲嬲 摘要 文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分。作为中国传统文化和民族 精神传承的载体，文言文一直受到社会的广泛重视。但在实际教学中，教学语境 的缺失、背诵任务的繁重、“文”与“言”的失调，以致“高投入低产出这些 问题长期困扰着许多语文教师，致使文言文教学常常处于一种尴尬境地。 《普通高中语文新课程标准(实验稿)》指出高中语文课程应该关注学生的 内在学习需求，激发学生的潜在能力。认知心理学认为好奇求知是人类的本性， 这种本性形成的内在学习动机具有推动力、稳定性、持久性。在学习过程中，没 有强烈的求知欲望，学习就是一种负担或累赘，学生也就不可能进行真正意义上 的自觉自愿的学习。因此，本文针对文言文教学长期处于困境的现状，试图以《(论 语)选读》为研究对象，探求多角度激发学生的求知欲望，创造“可教学时刻” 的方法，对如何开展有效的文言文教学进行研究探讨。 本文包含以下三方面内容。