有关二氧化硫年教案.docVIP

二氧化硫教案 [教学设计思路] 本节教材讲的是典型的元素化合物知识，也是元素化合物中重要的一节，包括SO2的性质和污染，内容容量很大，要学生真正搞清这一节内容，一节课显得很仓促。同时，由于所教高一学生仅学过高中第一册第一章内容，知识结构很不健全，因此处理教材时大胆删去了某些知识，并且弱化了物理性质，而强化了化学性质，以求抓住重点。为了激发学生的兴趣和求知欲，插入了两个实验。 教学过程中力求突出以下特点：教师引导创设情境，学生探索发现新知，学生争鸣探索规律，变式巩固训练。积极启发学生思维，通过教师适当的指点，让学生自己讨论得出结论，都是由学生预测—设疑—现象――结论，让学生通过现象看本质，也是符合学生的认知规律。如SO2的漂白性，演示品红遇SO2褪色，最终由学生亲自得到SO2漂白机理，不仅激发了学生的兴趣，还激起了求知欲，让学生从快乐中学到知识，拉进了老师与学生的距离。 [教学目标] 知识目标： ①??? 了解SO2的物理性质； ②??? 掌握SO2的化学性质； ③??? 了解SO2对空气的污染。 能力目标： ①??? 培养学生动手实验，观察实验现象，并根据实验现象得出正确规律的能力； ②??? 培养学生根据实验要求，设计实验的能力； ③??? 使学生初步掌握研究物质的方法——结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论，再辩证地分析结论的适用范围。 [教学方法] 采用新课程标准所倡导的学生为主、教师为引导的方式。从学习方法上，采用了包括教师演示实验、设疑启发，分组讨论，对比归纳，实验探究的方法。 [重点难点]? ?二氧化硫的化学性质； 二氧化硫的氧化性和还原性，漂白性 [教学过程] [复习]对部分与本节接规的内容进行复习。 请描述下列反应的实验现象： 1. Cl2通入紫色的石蕊溶液中 Cl2 + H2O = HCl + HClO 2.CO2通入澄清的石灰水中: CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓+ H2O 3.硫在空气中燃烧:S + O 2 SO2 [过渡] SO2是污染大气的主要有害物质之一。空气中的SO2在氧气和水的共同作用下，会形成酸雾。随雨水下降形成的酸雨有很大危害。 [展示图片] 1.树木的破坏 2.雕塑的破坏 [引导]二氧化硫是引起酸雨的主要原因.任何事物都有两面,二氧化硫对人类是否有弊无益呢?下面全面学习二氧化硫的相关知识. [板书]第二节 二氧化硫 [引导]我们首先来学习二氧化硫的物理性质。大家的桌子上均有一支盛满二氧化硫气体的试管，请同学们观察它的颜色和状态。 [板书]一、二氧化硫的物理性质 [过渡] 学生阅读课本,总结物理性质. [板书] 无色、有刺激性气味的气体，密度大于空气，易液化（沸点：-100C ）易溶于水 [学生分组实验] 二氧化硫易溶于水的实验验证。 [过渡]下面我们来学习二氧化硫的化学性质。 [板书]二、二氧化硫的化学性质 [设问]二氧化硫是酸性氧化物吗？酸性氧化物有那些性质？ [学生讨论] [投影] 与H2O反应生成酸 1.酸性氧化物通性 与碱反应生成盐和水 与碱性氧化物反生成盐 [板书]1．二氧化硫具有酸性氧化物的通性 [学生实验] 向SO2与水反应后的溶液中，滴加紫色石蕊试剂。 [学生总结] 实验现象。 [板书]（1）二氧化硫跟水的反应 SO2＋H2O＝H2SO3 [过渡] 亚硫酸不稳定，容易分解为水和二氧化硫。 [板书] SO2 + H2O H2SO3 [总结]可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。 [强调]注意条件：在同一条件下。 [板书]（2）二氧化硫和碱的反应 [讲解] SO2 + Ca(OH)2=== CaSO3 ↓ + H2O [学生练习]SO2＋2NaOH=Na2SO3＋H2O [板书]（3）二氧化硫和碱性氧化物的反应 SO2 + Na2O === Na2SO3 [学生练习] SO2 + CaO === CaSO3 [引导] SO2除了具有酸性氧化物的通性外，我们再通过SO2分子中硫元素显+4价，推断SO2具有什么样的化学性质？ [学生答]硫元素的最高价为+6价，最低价为-2价，而SO2中硫元素显+4价，处于中间价态，因此SO2既有氧化性又有还原性。 [板书] 2.还原性 [引导] SO2表现还原性，也就是说做的是还原剂，那么它要与氧化性物质反应。氧化性物质有哪些呢？ [学生总结]氧气、高锰酸钾、氯水 [板书] 2SO2 + O2 2SO3 [讲解]这也是一个可逆反应。其它能氧化SO2的氧化剂我们会