民族地区中小学教师信息养与技能的调查研究.docVIP

民族地区中小学教师信息素养与技能的调查研究 ——以青海省化隆回族自治县为例 韩晓晶 （青海省化隆回族自治县昂思多镇中心学校，青海 化隆 810904） 【摘 要】少数民族教育的发展，不仅直接关系到我们民族地区的繁荣昌盛，而且对中华民族的共同繁荣具有战略意义。目前，青海民族地区中小学教师的信息素养培养面临诸多问题和困难。要提高民族地区的中小学教师信息素养，必须要了解中小学教师信息素养的实际情况，然后进行有针对性的培训和继续教育，本文在调查与分析青海民族地区中小学教师的信息素养现状，提出了民族地区中小学教师信息素养的解决对策。 【关键字】 信息素养；民族地区；信息技术；中小学 一、青海省有藏族、回族、蒙古族、土族、撒拉族等43个少数民族，人口达270万，占全省人口总数的47%。全省有6个民族自治州，7个民族自治县。全省民族中小学784所，占中小学学校总数的48.54%。其中：民族小学675所，占小学学校数的54%；民族普通中学109所，占普通中学学校数的29.86%。义务教育少数民族学生39.7万人，占义务教育阶段在校生的58.21%。随着信息技术教育已在中小学全面普及，而信息素养的高低直接决定学校信息化的发展。教师是教育的主导因素，民族地区中小学教师的信息化教学能力决定了民族地区教育信息化的整体水平。为此，本文就关于少数民族地区中小学教师信息素养的现状进行了调查，以便更好的给中小学教育工作者提供一些策略和有益的价值。因此，教师的信息素养的调查研究具有非常重要的意义。 二、调查方法和内容 调查对象：本调查以抽取了青海省化隆回族自治县一中、二中、三中、四中、一小、二小和本校共7所学校的各学科教师作为调查对象，下发问卷。共发放问卷份。回收份问卷（有效回收率为9%）。 本次调查主要采取问卷调查、实地考察、单独访谈等多种研究方法。自行设计了“少数民族地区教师信息素养的调查”问卷表。问卷以封闭型问题为主，开放性题目为辅，所有问题均提供一个或多个可选项。回答问卷内容采用无记名方式。 调查的主要内容：教师计算机的应用能力及其制作教学课软件的能力情况、教师计算机培训情况、教师对计算机的认识情况、教师对网络的使用情况等。 统计方法：问卷数据的整理和分析使用SPSS12.0统计软件包进行处理，并进行了再次检验。 三、调查结果与分析 1、民族地区中小学教师的信息意识方面 信息技术意识就是基于现代教育思想、观念，树立运用信息技术促进教学改革的意识。[1] （1）、计算机信息技术扮演着一种什么样的角色呢？ 表1、计算机信息技术在教学中扮演的角色 可以丰富教学内容的表现形式 拓展了教学资源的来源途径 可以节省授课时间 可开展多种形式的教学活动 信息技术在资源获取中有巨大作用 在新型教学模式中有很大作用 68% 56% 20% 12% 58% 42% 调查结果显示（见表1）：68%的教师认为“可以丰富教学内容的表现形式”，12%的教师认为“可开展多种形式的教学活动”，56%的教师认为“拓展了教学资源的来源途径”，20%的教师认为“可以节省授课时间”。但有近50%的教师选了另外两点，即信息技术在信息资源获取和新型教学模式构建中的巨大作用。的确，信息技术正以其特有的作用震撼着传统课堂教学模式，孕育着新型教学模式的出现，在基于信息技术的教学环境中，形式多样的教学活动将更有利于培养学生的创新能力、学习能力，有利于全面提高学生的素质。 （2）、使用信息技术的教学效果主要体现在 表2、教师使用计算机或网络等信息技术的教学效果 用信息技术的教学效果 激发学生 的学习兴趣 增加教学 容量和密度 培养学生自主、协作学习的能力 扩展 想象力 培养 创造力 百分比63% 43.8% 28.6% 10% 0.8% 在表2中看到：教师普遍认为使用信息技术的教学效果主要体现在“激发学生的学习兴趣”和“增加教学容量和密度”。说明大部分教师不注重应用信息技术培养学生自主学习、协作学习能力，这与教师的教学指导思想有很大的关系。 2、民族地区中小学教师的信息素养方面 信息素养的提高，一方面依赖于自身的观念意识，另一方面取决于相关的环境。而且信息素养水平的高低直接影响到教师利用信息技术进行教学的频率和效果。信息技术能否真正应用于课堂教学，教师本身的信息技术素养是一个重要的影响因素.[2] 本次调查重点就在于教师的信息素养，特别是当前中小学教师的多媒体计算机和网络教学能力。 （1）、民族地区中小学信息技术教师的专兼、学历状况 表3、信息技术教师的专兼、学历的情况分析 类 目 已 有 2人以下 2~5人 专职教师 81.7% 38.5% 61.5% 兼职教师 23% 66.7% 33.3% 研究生 0 0 0 本 科 53