基于改进潜能模型的县域小学空间可达性研究.pdfVIP

第36 卷 第6 期 地理科学进展 Vol.36, No.6 2017 年6 月 ProgressinGeography June 2017 基于改进潜能模型的县域小学空间可达性研究 ——以湖北省仙桃市为例 1,2 3 1* 1 汤鹏飞 ，向京京 ，罗 静 ，陈国磊 (1. 华中师范大学城市与环境科学学院，武汉430079 ；2. 湖北省社会科学院长江流域经济研究所， 武汉430077 ；3. 武汉市规划编制研究和展示中心，武汉430014) 摘 要：空间可达性是评价教育设施布局合理性的重要指标，而潜能模型是度量教育设施空间可达性的重要方法。 本文在引入学校服务能力因子的基础上，综合考虑学校服务能力等级影响和居民极限出行时间构建就学影响因 子，对潜能模型加以改进。通过以湖北省仙桃市为典型县域单元的案例研究，结果表明：①村级居民点尺度，乡镇 中心和高等级公路沿线居民点的小学空间可达性普遍较高，并按照一定的半径范围呈距离衰减过程，而乡镇毗邻 地区居民点的小学空间可达性相对较差；②乡镇(街道)尺度，可达性较高的乡镇(街道)主要分布在沿G318 的北部 地区，且城乡间、主城区与城郊的小学空间可达性均存在一定差距；③改进潜能模型能合理地评价各农村居民聚落 点和各乡镇的小学空间可达性，当摩擦系数β取值为2 时，能更为准确地揭示农村居民所能获取的教育资源，为相 关部门决策提供科学依据。 关键词：改进潜能模型；空间可达性；县域；小学；仙桃市；湖北省 1 引言 2016) 。国外学者广泛将空间可达性技术运用于教 育设施布局研究，研究内容主要涉及学区划分和规 中国在2006 年3 月颁布的《国民经济和社会发 划(Maxfield, 1972; Pacione, 1989; Taylor et al, 1999; 展“十一五”规划纲要》中首次提出“公共服务均等 Caro et al, 2004; Hwang, 2005; Singleton et al, 化”要求，基础教育作为公共服务的重要组成部分， 2011) 、学校可达性的交通成本分析(Talen, 2001; 合理配置基础教育设施和资源是居民均等地享受 Hanley, 2007) ，以及学校空间可达性变化所引起的 教育服务的关键。尤其是在中国城镇化加速推进 经济社会效应(Chin et al, 2006)等。21 世纪以来，中 的过程中，大量农村人口向城镇流动，城乡基础教 国学者尝试将空间可达性引入基础教育服务研究， 育供给不均等、资源配置失衡等问题逐步凸显的背 其研究对象涵盖小学、初中和高中，研究地区以城 景下，基础教育服务的合理配置问题更是引发了学 市城区为主，研究内容主要运用多种可达性定量分 界的普遍关注，而从空间视角研究设施分布的可达 析方法结合GIS 技术平台，分析和评价基础教育设 性是地理学服务于社会公共资源配置的关键视角 施空间可达性的现状和均等化水平。此外，卢晓旭 (林康等, 2009) 。 等(2010)将空间可达性运用于学校生源区研究；王 空间可达性是指从一个给定位置到活动位置 侠等(2015)基于时间地理学的研究视角，将居民就 的相对难易程度，其度量是评价公共服务资源布局 学的时空行为特征引入学校空间可达性分析。由 和配置是否合理的重要指标之一( 李孟桐等, 此可见，空间可达性分析技术已逐渐成为教育设施 收稿日期：2017-03 ；修订日期：2017-05。 基金项目：国家自然科学基金项目(41