《生于忧患死于安乐》幻灯片.pptVIP

《孟子》 生于忧患，死于安乐 运城市盐湖区北城中学 谢慧倩 小组合作的方法 温水煮青蛙 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 学习目标: 一、诵文 要求：读准字音，读出抑扬顿挫的语调和排比 句的气势。 二、懂意 要求：解释重点词语；读懂文意。 三、明理 要求：理解“生于忧患，死于安乐”的道理。 给下列加点字注音： 空乏其身 法家拂士 (kòng) (bì) . . 划分下列句子的朗读节奏: 故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 2.入 则无 法家拂士 ／ ／ ／ ／ ／ 划分下列句子的朗读节奏: 故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 2.入 则无 法家拂士 ／ ／ ／ ／ ／ 解释下列加点词： 1.苦其心志 2.曾益其所不能 3征于色 4. 舜发于畎亩之中 5.故天将降大任于是人也 （使动用法，使 ……痛苦） （“曾”通“增”，增加。） （表现） （ 从 ） ( 给 ) . . . . . 直译下面句子： 生于忧患，死于安乐 忧愁祸害能使人生存，安逸享乐能使人死亡。 第二段：从六位历史名人的事例中归纳出结论： 担当重任必经磨练。 本文的中心论点是什么？ 生于忧患，死于安乐。 第一段：列举的六个历史名人有什么共同特点？ 都出身贫贱，历经磨难，最终成为圣君或贤相，对社会做出了巨大的贡献。 运用的是什么论证方法？ 举例论证 成就大业需要经过的磨砺 精神上: “苦其心志” 生活上: “劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。” 行为上： “行拂乱其所为” 第三段：从正反两方面说明经受磨难的益处,进一步阐发上述结论。 造就人才（正面）：人处逆境能奋发。 治理国家（反面）：国无忧患易灭亡。 运用哪种论证方法？ 对比论证 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐，乃赋《离骚》 司马迁受宫刑 而作《史记》 曹雪芹举家食粥，而 作不朽著作《红楼梦》。 爱迪生 经历上 千次实 验，发 明了电 灯。 贝多芬 耳聋后， 写出 《命运交响曲 》 我要扼住命运的咽喉， 它绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 在生活和学习中你会遇到困难，以后的人生道路上也会经历磨难，你将以怎样的心态面对？ 矿石只有经千锤百炼，才能炼出铁，淬出钢；雏鹰只有多次被推下深谷，才能练硬翅膀，翱翔于天空。我们应学做矿石、雏鹰，以积极、乐观的心态，勇敢地迎接困难和磨难。 * *