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推荐 石修银老师《古体诗阅读的四个不到位》、《高考诗歌阅读：最易忽视的四个暗示》 第三条线：红线 如何答好诗歌鉴赏题？一般在考卷讲评课讲评。 组织诗歌答案，应当记住四句话：“扣住一个点，抓住两个字，记住三句话，坚持四步走。”（张肖涛老师建议） “一个点”指“问点”，弄清题目的要求是什么，按要求回答，重点明确。 “两个字”指“情、景”，情景关系是诗歌创作的主要因素； “三句话”指“写了什么，如何写的，有何作用”； 第三条线：红线 “四步走”指默读全诗感受形象，理解意境感悟诗情，针对问点组织语言，揣摩文字誊清答案。在文字表述方面要规范，一般按照由总到分的形式来组织文字。表达的过程要完整，表达流畅，答题程式（叙、析、评）。 学生答卷存在的问题： （1）空泛，不把字、句放在具体语境中分析。 （2）孤立回答，不能结合全诗的意境情感分 （3）答题语言不规范。 （4）审题没经验。情感和手法交杂。 无视题目背景暗示。 学生答卷存在的问题示例 八月 章孝标 徙倚仙居绕翠楼，分明宫漏静兼秋。长安夜夜家家月，几处笙歌几处愁。 1.诗歌讲究炼字，“分明宫漏静兼秋”中的“静”字好在哪？（3分） 2.作者怎样表现主人公的“愁”？请结合全诗作简要分析。（3分） 存在问题示例： ⑴空泛，不把字放在具体语境中分析。 例1.“静”字既写出了环境的清幽，也写出作者心里的孤寂。（答案不完整，没分析。1分） 例2. “静”字好在体现出环境的寂静，渲染了一种悲凉的气氛，为下文“愁”作了铺垫。(1分。大而空，不具体分析) ⑵把该字孤立起来谈，不能结合全诗的意境分析。 如“静”一字可描绘出孤独寂寞之感，由静使人联想到没有人来人往，可见一个人的思念之苦和孤独。（1分。表达规范问题） 存在问题： 第2题错例： 例1.八月佳节，家家都在月下赏月，而独作者一个徘徊在翠楼之间，独感静寂，听到几处笙歌，多添了几分愁。（1分，描述多，未概括。） 例2.“徙倚仙居” 、“几处笙歌几处愁”，表现了作者思念之情，又寂寞忧愁的伤感之情。（1分。答题步骤不规范，审题没经验，没有点明手法。） 例3.运用借景抒情的手法，写出了环境的幽静，独自一人绕着楼，再看到了月，使主人公思念起了家乡，心中不免产生了忧愁。（2分） （划线的句子描述多，语言松散，不简练。） 例如2012年省质检卷阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） 瀑 布 [宋]石延年 飞势挂岳顶，何时向此倾？ 玉虹垂地色，银汉落天声。 万丈寒云湿，千岩暑气清。 沧浪不足羡，就此濯尘缨。① [注] ①语出《楚辞·渔父》：“渔夫莞尔而笑，鼓枻而去。歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨。’屈原遂去不复和言。”后用“濯缨”指代避世隐居。 （1）全诗蕴含了诗人什么样的思想感情？（2分） （2）首联、颔联写瀑布，所用的动词很有表现力，请举两例作简要赏析。（4分） 评：仍然延续了福建的“传统”——景和情的关系和炼字。 学生答卷存在问题第1题示例： ①通过“银汉”“寒云”“千岩”“沧浪”等意象渲染悲凉的气氛，表达作者内心的忧伤和担忧。（意象和意境理解错误） ②通过描写瀑布的雄伟壮观，流露诗人有万丈豪情的报国之志却无人赏识的无奈。（景和情的关系理解错误） ③诗歌蕴含着作者虽然有满心壮志却报国无门，只能隐居山林的悲愤感情。（对全诗的主旨和感情均理解错误） ④作者借雄伟的瀑布自喻，表现出作者洁身自好，希望像屈原一样避世隐居。（手法理解不当，本诗主要是借景抒情，而非以物喻人） 学生答卷存在问题第1题示例： ⑤诗歌通过描写瀑布的景象和恢弘的气势，表现了诗人渴望归隐山林的思想感情。 （对“瀑布雄伟壮丽的喜爱”或“对大自然的喜爱”这方面的情感遗漏了） 学生答卷存在问题第2题示例： ①“飞势挂岳顶”写出瀑布位置极高，突出其壮观；“银汉落天声”描写了瀑布水的湍急，水势之充沛，突出其气势磅礴。 （要求“炼”的是动词，却回答成句子，审题错误造成，判0分） 学生答卷存在问题第2题示例： ②颔联中“垂和落”都表现瀑布汹涌澎湃而下的壮阔景象，生动写出瀑布的奇丽。（分析笼统，解读粗糙，答题不合规范，给2分） ③首联的“挂”写出瀑布之高和雄伟的气势；颔联的“垂”字将天上的彩虹和瀑布巧妙结合起来，给人一种壮观之感。两个字都表达了作者洁身自好，不愿和世俗同流合污的感情。（景物的分析是正确的，但如此与人物的情操、境界相联系，就太过牵强了） 优秀答案例子： 首联的“挂”和颔联的“落”字用得好。“挂”字从形态上，生动形象地描绘瀑布从高高的山顶奔流直下的画面，写出瀑布的开阔、雄伟，给人