2008-09-博士生课.ppt

一、探索理想的大学理念 二、铸就鲜明的办学特色 三、回眸七十载励精图治 四、谱写绚丽的科学人生 培养和造就高素质创造性人才的摇篮——人才培养 认识未知世界、探索客观真理、解决人类面临的重大课题的科学前沿——科学研究 知识创新、推动科技成果向现实生产力转化的重要力量——社会服务 民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁——国际交流 现代高等教育的基本特征与当今大学发展的主要趋势 多样化（Diversity, Diversified in form） 综合化（Integration, Encouraging comprehensive study） 社会化（Socialization, Closely related to the society） 终身化（advocating lifelong learning） 现代化（Modernization, Modernized） 国际化（Globalization, Promoting international exchange ） 高等学校必须加强宏观思考和战略研究 －共建 合作 调整 合并 －规模 结构 质量 效益 －巩固 深化 提高 发展 战略研究与科学决策： 明确学校的办学定位 凝炼学校的办学特色 弘扬学校的优良校风 大学的目的 大学的功能 大学的责任 大学的目的（Ⅰ） 美国著名教育家弗莱克斯纳（Abraham Flexner）提出： 保存知识和观念；解释知识和观念；追求真理；训练学生继承事业。 清华大学前校长梅贻琦提出： 办大学，一是研究学术，二是造就人才。 大学的功能（Ⅰ） 18世纪之前，一般把大学的功能定位在人才培养上—第一个功能。 19世纪初，威廉·冯·洪堡(Wilhem von Humboldt) 创办柏林大学，把教学与科研联系在一起，大学有了科学研究—第二个功能。 大学的功能（Ⅱ） 19世纪70年代，科技迅猛发展，产生了大学的第三个功能—直接服务社会。 我国《高等教育法》用法律的形式明确规定了我国大学的三项功能：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才；发展科学技术文化；促进社会主义现代化建设。 大学的责任 1988年公布的《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》中联合国教科文组织对大学的责任作了以下描述： 办什么样的大学？ 大学定位： 高等学校定位不只是高低层次的定位，也不只是学科门类的定位，定位的主要依据应当是高等学校人才培养的职能： 学术性研究人才； 专业性高技术人才； 实用性职业技术人才。 ——教育家潘懋元 目标定位 是指在较长的历史时期内、学校生存和发展中带全局性和方向性的奋斗目标； 须有科学预见和创新性思考； 须坚持实事求是、量力而行和可持续发展的原则。 类型定位： 研究型大学 层次定位： 是指人才培养的层次。不同类型的学校培养本科生、研究生的侧重点不同。 学科定位：单科性大学（以某一学科为主）多科性大学（三个以上不同学科）综合性大学（大体涵盖11个学科门类） 服务面向定位： 面向全国； 面向行业； 面向区域； 面向省（区、市）； 面向地级市或地区办学。 综上所述，大学应定位于文化之中，应当为促进经济社会发展和文 明进步服务，而不应市场化和产业化。 怎样办大学？ 我国大学 建设高素质、可持续发展的师资队伍； 建立“宽口径、厚基础、强能力、高素质、优潜质”的 人才培养模式； 规模、结构、质量、效量协调发展； 多渠道筹措办学经费； 积极推进高等教育国际化进程。 世界一流大学的基本特征 科研成果卓著，学术声誉很高 学术大师汇聚，教师素质很高 科研经费充裕，研究力量雄厚 办学特色鲜明，办学理念明确 管理科学规范，杰出校长掌舵 学生素质一流，生师比例不高 学科水平很高，门类较为齐全 国际化程度高，留学生比例高 经费投入巨大，办学设施精良 特色的主要内涵 特色的主要内涵 3、靠优势学科对社会的贡献体现（Ⅰ） 世界名校以她们自己的方式影响着一个人、一个家庭、一个民族、一个国家和整个世界的命