2010暑假四年级二人三足换成写纸条.ppt

抓住气氛，渗透感情 点面结合，写好场面。 内外呼应，渲染气氛 背景烘托 说说这个场面 写活人物语言 　 1、动作辅助： 　　例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！” 　　2、写出表情： 　　例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 　　3、 心理辅助： 　　例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！” 　　 　4、写出语气： 　　例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。 　　5、写出 语调： 　　例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。 　　6、写出 音质： 　　例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。 7、标点帮助 例：“我……我……没……没拿……”小林涨红着脸说 。 8、变换说话人的位置，每人说的话单独成段 “是谁？是谁踢坏的？”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。 　　“看我干嘛？”小勇小声嘀咕，“又不是我，我怎么知道。” 　　淘气鬼小明吐了吐舌头：“嘻嘻，谁又要倒大霉了！” 　　“老师！我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手，“是王军！” 　　“你放狗屁！我碰都没碰！”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。  想一想 说一说 小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应怎么说话呢？ 课堂上不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？” 下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？” 在家里不见课本： “老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。 读一读 说一说 看看这段话写得好吗？为什么 ？ 小明生病了。 妈妈说：“哪不舒服？” 小明说：“头疼。” 爸爸说：“送医院吧。” 奶奶说：“现在就去。” 佳作欣赏 拔河比赛 今天的游戏 写纸条 探索“写纸条”的秘密 １、当听到老师说今天的游戏后， 　你的心情怎样？同学们反映如何？ 激动不已 高兴异常 充满期待 跃跃欲试 摩拳擦掌 像炸开了锅 探索“写纸条”的秘密 ２、游戏规则 第一步：全班分为四组，第一组的同学写时间，第二组写人物，第三组写地点，第四组写事件。 第二步：从四组纸条中分别抽出一张连成一句完整的话来读。 　　 探索“写纸条”的秘密 3、在第一步，你是怎样写的？同学们有怎样不同表情？能举一个例子吗？ 认认真真　不假思索 小心翼翼 工工整整 鬼鬼祟祟　　．．．．．． “开始！”老师一声令下，同学们立即（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）…”我写什么呢?”我( ),终于想通了,于是拿起笔( )地写下了( )。 　　 探索“写纸条”的秘密 ３、在第二步读纸条时，给你印象最深的是哪一次？他读时的样子是什么样的？内容是什么？同学们听了之后是什么反映？ 　摇头晃脑 声音洪亮 认认真真　装模作样 哈哈大笑　前俯后仰　哄堂大笑 抱成一团 同学们( )写完了纸条,老师一一地收了起来。陈老师先后请出了( )位同学上台宣读,其中最好笑的是( )了,只见他拿着纸条,( )地读了起来:”( )!”他的话音刚落,同学们都（ ），有的（ ），有的（ ）,我也( )，真（ ）啊！ ……游戏还在（ ）地进行着，教室里（ ）。 探索“写纸条”的秘密 4、游戏结束后，你有什么样的想法？游戏 给你带来了什么？ 意犹未尽 难忘 期盼 欢乐……　　 　　 习作指导 1、确定题目 有趣的写纸条游戏??? 纸条里的秘密? …… 习作指导 2、精彩开头 （1）直接交代时间、地点、人物、事情和心情： 今天,在快乐作文课堂上,陈老师宣布要带我们玩一个写纸条的游戏,听到这个消息,教室里立即（ ），同学们个个 （ ),( ),我也( ),希望( )。 （2）描写一个游戏的镜头（倒序）： “（ ）”，你想知道我们在干什么吗？就听我慢慢说来吧。 今天下午，在（ ）...... （3）从同学们对游戏的喜爱说起： 提起游戏，大家可喜欢了！今天，我就玩了