2004秋苏教版一年级数学教案5单元.doc

第五单元 认数（一） 授 课 课 题 认识1-5，书本第11页—12页的内容。 2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 3、渗透《中华人民共和国教师法》 第一章 总则 第四条、第六条。 能力要求：会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 教 学 重 点 学生认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。 教 学 难 点 会用5以内的数描述生活中物体的个数。 授 课 方 法 讲授 教 具 仪 器 教学过程： 一、激情引趣，渗透《中华人民共和国教师法》 第一章 总则 第四条、第六条。 1谈话：大家知道9月10日是什么节日？（出示图） 2、引导学生观察情境图后，让学生说说图上有几个小朋友，他们在干什么？ 3、学生讨论交流教师引导；围绕“教师节快乐”的意思简单介绍《中华人民共和国教师法》的相关内容，让学生了解尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求。 问：图上画了些什么？用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片） 相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？ 学生边说边摆，全班订正。 【设计意图】在现实情境中数物体的个数。 二、动手操作，合作探究 1、摆一摆 问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动） 请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流 2、拨一拨 现在老师给你们带来一个好朋友——计数器。（老师计数器上拨上1个珠子） 问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4 添上1是几？ 请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）， 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作） 谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动） 3、写一写 先让小朋友在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好，写完后小组内相互评价，最后老师评价。 4、说一说 问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？说一说。 【设计意图】通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。教学的时候，先让学生在主题图中寻找哪些物体是1个、哪些物体是2个……再分别用1粒、2粒……算珠表示个数 三、巩固新知 1、猜数游戏 （1） 2后面的数是几？ （2） 3和5之间的数是几？ （3） 4前面的数是几？ 2、看图说数 比比谁说得又对又快 3、出现水果图 问：这些水果分别有几个？ 4、出示花瓶图 在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。（画完后，用实物展示） 四、全课总结 提问：这节课我们认识了哪几个数？你能说一说这几个数的关系吗？ 作业布置： 教后反思 授 课 课 题 1-5的练习,教科书第12-13页想想做做第4-7题。 学时 第 课时 授 课 时 间 年 月 日 星期 第 节 教 学 目 的 与 要 求 教学目的： 1、再次经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，进一步认识1-5，以及读、写1-5各数。 2、进一步培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 能力要求：继续会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感 教 学 重 点 学生认识1-5各数的基础上提高对1-5各数的并书写要求。 教 学 难 点 能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。 授 课 方 法 讲授 教 具 仪 器 教学过程： 一、生活中的数字朋友 1、找“数字朋友” （1）谈话复习：上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5，课后小朋友去找了自己身边的数字，谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢？ （2）学生交流自己在生活中找到的这5个数字。比如，自己的生日中；电话号码；商品上的价格等等。 （3）哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢？ 2、认“数字朋友” （1）师刚才小朋友们都说得非常好，下面我们来比一比谁的眼力好。 （2）老师这里有1-5的数字卡片，请一个小朋友说一句话，这句话里要带有我们刚刚认识的数字朋友，请另一个学生很快找出这个数字朋友。谁愿意上来尝试？ 3、抽读1-5的数字卡片。 （1）师：小朋友的眼力真好，这5个数字朋友都被你们找到了，请大家都来读一读。 （2）老师随机抽卡片，指名学生读。 4、数的顺序 （1）师：这5个数字卡片每个小朋友也都有一份，你能读给同桌听吗？ （2）指导学生按顺序排。 师：你会有顺序地把手中的数字排一排吗