1.2《成长的不仅仅是身体》说课课件(共30张ppt).ppt

* 成长的不仅仅是身体 说课结构 说课结构 意义：打破常规，开创人生、关注社会 方法：尝试、探索、实践 表现：有自己的看法表达不同观点 方法与意义：发现、思考、解决问题 青春期思维的发展特点误区：独立不等于独断，兼听则明 说课结构 学生通过对情景的思考和讨论，体会生命的珍贵性，学会尊重他人的意见，明确自身价值判断。 情感、态度、价值观 学生通过对情景的思考和讨论，提升与小组成员协商合作和求同存异的能力，更科学地运用独立思维、批判性思维和创造性思维的能力。 能 力 学生通过对情景的思考和讨论，探讨出不同思维模式的误区以及解决方案。 知 识 说课结构 0 40 50 60 70 30 15 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” 在生命的每个阶段，要实现其意义，就要顺从生命发展的本质。 小学教师、足球运动员、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、一位生病的老人、自己、有钱的富翁 有一艘船，在海上航行时，遇到暴风雨即将倾覆，船上有13名乘客，船上只有一个救生艇，救生艇最多只能乘5名乘客。这时，陷入了困境…… 生存选择：统一 请按步骤写出自己的选择 在小组内呈现自己的选择并且陈述理由 在规定时间内，小组内讨论，并且最终达成统一选择 生存选择：分享 最没有争议的是哪几个选择？为什么？ 意见分歧最大的有哪些？为什么？ 生存选择：分享 小组内部能否达成统一意见？如果能，是如何达成最后的统一的？不能，原因是什么？ 青春期的思维发展 思维活跃、独立 具有批判精神 富有创造潜力 行 为 思维活跃独立 富有创造潜力 具有批判精神 看了《三体》之后，小A对很多问题都感兴趣，他说：“作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……” 一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！” 学校允许同学们周五不穿校服。小A周五早上穿了一件松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说：“你是学生，不能穿成这样！”小A说：“我长大了，我想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！” 思维活跃独立 富有创造潜力 具有批判精神 独立而不独断 批判指向释疑 创造贵在实践 *