2012学年第二学期五年级备课(第五单元).docx

课时计划备课时间：2013年3月28日六周星期四（一）课题18.将相和（二）教学目标知识教学点学生本课生字新词，分角色读课文。（二）能力训练点　　1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。　　2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。　　3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。　　4．复述“负荆请罪”这个故事。　　（三）德育渗透点　　学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。（三）教学设想重点设计分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。难点设计弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。教具多媒体课件课时设计三课时教法设计讲授法、导学法学法设计读、议、辩、演相结合（四）教学过程（四）教学过程第一课时（一）明确目标　　1．自学生字、新词，理解加点词语。　　2．初读课文，了解文章主要内容。　　3．再读课文，理清脉络，概括段意。　　4．分析第一个故事。（二）整体感知　　本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。（三）重点、难点的学习与目标完成过程　　1．激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。　　2．简介背景、揭示课题。　　（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。　　（2）看到课题，你想知道什么？　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）　　3．检查预习，质疑问难。　　（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）　　（2）解词：　　　无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。　　　诚意：真心。　　　绝口：因回避而不说。　　　失信：答应别人的事没做到，失去信用。　　　抵御：抵挡，抵抗。　　　推辞：谦让不干。　　　理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。　　　理直气壮：理由充分，说话有气势。　　　完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。　　　同心协力：协，合。团结一致，共同努力。　　　负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。　　（3）质疑问难，教师巡视、点拨。　　4．初读课文，学生自悟。　　（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。　　（2）速读课文，讨论交流。　　　　①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）　　　②本文主要讲了一个什么故事？　　　　　（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）　　5．理清脉络，概括段意。　　（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。　　（2）讨论交流：　　本文讲了三个小故事。　　第一个故事（1—10）完璧归赵。　　第二个故事（11—15）渑池之会。　　第三个故事（16－18）负荆请罪。　　6．学习第一个小故事。　　（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。　　学生各抒己见，归纳整理：　　起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。　　经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。　　结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）　　（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。　　讨论、交流、整理：　　①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）　　行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）　　②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）　　行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）　　③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）　　行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）