2012秋实验室探究课概论.ppt

善合作 培养团队精神和组织能力 达到与社会和谐并进 优化培养过程 专业研讨课 转系 交换 SRT 以赛代考 必修理论和训练 专业培养 新生研讨课 实验室科研探究 找到兴趣点 拓宽知识面 跨学科通识 与专业结合，深入研究 启发思维 通识基础上的宽口径专业教育 创新平台 基础平台 稳定的教学计划 活跃的实践探究 创造性环境 混沌边缘 优化学习模式 理论课：向老师学习 探究课：自己去研究 实践课：向一线、向基层、向社会学习 学生的视野 潜能发挥 多样的知识背景，多样的拔尖人才 牢固的根基：每个学生都有扎实的专业基础 多彩的花朵：各个学生知识结构各有不同，从而有不同的思维角度 因材施教＋因材求教 发现学校，广用资源，文理融通，德能并茂，实现全景铺垫下的拓展式全面发展 发现自己，规划征程，各按步伐，共同前进，成为通识基础上的宽口径专业人才 因材求教 教育是一种理想 　在十年、二十年后，我们学校培养的学生要在国家未来的发展中起到重要作用, 要在各个学科、各个领域中发挥重要作用。要有这样的眼光，才能为十年、二十年以后的社会提供服务，为十年、二十年以后的社会需要提供人才。 让我们共同努力 安 全 ！！ 安全是课程顺利进行的保证，也是学习的重要内容。人类最大的灾难就是对于灾难的无知和漠视。每个教学单元开始时，要求老师介绍本实验室安全要求和本领域的事故特点，同时要求同学认真了解并做出遵守承诺。 安 全 ！！ 先强调几条共同的基本要求： 认真了解和严格遵守实验室老师介绍的安全须知，。 在实验室内，没有老师的允许不得碰触实验仪器、镜头、基座、手柄、按钮、附件和各种药品、材料。 不得串位到非课程的其他试验工位。 对于有要求的实验室，进入之前要按规定换鞋或衣服，出实验室前洗手。 在实验室内禁止抽烟，不得打闹和大声喧哗。 课程考核方式 每学期上满8个教学单元，自行参加系列讲座亦可补做有效考勤，跨学期无效，计1学分。 本课程采用过程控制，以出勤记录、学习日志为考核依据。第10周前除将8个日志分别提交到对应单元作业栏下，还需做一简要回顾，与8篇日志一并打包再发一次到网络学堂学生作业栏下的“全部日志合集提交处”处。 一至四年级可多次选取本系列课程（1、2、3、4没有顺序要求，每个课号只能用1次），满8个教学单元可再计1学分，最多可积4学分，记入文化素质教育核心课程限选学分。 每次上课前学生应上网络学堂再次确认所选单元时间及地点是否有变更，有些教学单元可能临时调整上课地点，应及时看该课程网络学堂布告栏下的通知或通告。 教学单元地址（印在学生的考勤表背面的）如有变化，应以网络学堂通告为准，并请及时在考勤表相应位置改正。课前请事先下载网络学堂课程文件下的教学单元地图，了解相应上课地址的方位，或者联系相应教学单元老师（联系方式已经上传到网络学堂的课程文件下），了解该教学单元的大致位置，以免耽误上课时间。 学生注意事项 学生每到一个教学单元要认真遵守各教学单元的安全要求，并进行登记；上课结束后确认教学单元教师在学生的考勤表上已经盖上图戳；学生考勤表请注意保存，上足8次课的最后一个教学单元课后将学生考勤表交到基础工业训练中心综合办公室（南北干道与东西干道十字路口南70米东侧红楼2层右手第一间,电话）。 网络学堂 所有课程教学单元的授课教师都属于该课程的合教教师； 各单元教师按教学单元编号在教学工作室的相关模块下及时发布信息，在公告栏发布公告； 在电子教案栏下教学单元可上传教学资料并及时更新课件。为每个教学单元分配10条信息容量； 学生提出问题，各教学单元老师完成相应的答疑工作，实现师生互动； 要求学生在学生作业栏中按教学单元编号撰写并提交电子版本实践日志（参加究的同学还需提交大作业），做为训练、考评依据和和学习效果反馈。 寻宝图 地图及各教学单元的联系方式已发到网络学堂中的课程文件下。 * 教师：用通俗的语言和直观的形式在现场全方位展示科研过程，在现场现身说法地与学生交流讨论，讲述项目的背景、立项和实施的过程、所依托的装备条件和遇到的问题、解决问题的思维方法，经验教训和心得体会 学生：从所有单元中跨学科自主选择８个单元计１学分，各学期可接续选探究课(Ⅰ)－(Ⅳ)，最多可积4学分，跨学科观摩32个项目 * * * * * * 第二个例子是关于文科的，是经济学的例子。这是马斯金教授的“机制设计”理论。这个理论的起源是研究市场经济与计划经济在利用信息上的效率问题，不仅是抽象的理论问题，而且本身也是非常抽象的数学模型，看上去没有什么有用性，特别是在市场经济中的有用性。但是后来，机制设计理论有着非常广泛的现实应用，比如它成为研究市场中的拍卖问题的理论基础，为设计有效率的拍卖规则提