2015年文学作品阅读--语句赏析.ppt

文学作品阅读复习之  ——紧扣语境 品味语言 考纲要求： 品味富于表现力的语言。 教学目标： 1、分析、揣摩近年中考语言赏析题，总结题型的解题方法。 2、通过练习，形成学生的答题能力。  2010年《偷父》 从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（4分） （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻倒出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” 答：这句运用了动作、语言的描写方法（1分） 生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态。（1分） 栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2分） （2）“我要……我要我爸……求您了。” 答：这句话运用了语言描写方法（1分）， 形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（1分） 传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（2分） 2009年《寻石记》 16、任选一句品味语言，注意加横线的词语。（4分） （1）、有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。 答：鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟生词，使读者如闻其声，（1分） 于是，我便把石头想象为鸡下的蛋，（1分） 写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。（2分） 归纳总结 思维步骤： 1、准确的指出句子运用了什么写作手法。 2、句子所针对的对象。 3、句子表达人物的什么心情/精神/性格/品质/情感/形象等。 4、产生这个心情的原因。 练习1：最美要数檐下的滴雨了。像是有一根无形的线，把那雨珠串起来，上连着屋檐最边沿的沟瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠变得密密挤挤，那是雨势明显增大之故；当檐下雨珠落成一条雨线时，雨就大了，很大，很大。 题目：请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子。 示例：这里运用了比喻、拟人的修辞手法（1分），生动形象地写出了檐下滴雨因风而动地美感（1分），表现了作者对檐下滴雨的喜爱之情（2分）。 练习2：乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似地对服务员说：“同志，要两个汉堡。”女服务生似乎不大习惯他这种称呼，用手掩了下嘴，笑着说，先生要什么样的汉堡？乡下父亲有点犹豫，显得拿不定主意，但仅仅一瞬，他便坚决地指着墙上的一幅宣传画说，要那个，十块钱的。服务生微笑着说，对不起先生，十元钱只能给您一个超级鸡腿堡。乡下父亲愣了，说你们不是“买一送一”吗？服务生微笑着解释，对不起先生，我们的活动规定，晚8点以后早10点之前购买可享受“买一送一”服务。说着用手一指墙上的报时钟，您看，现在已经10点过3分了。乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手不动了，失望凝固在脸上。 题目：体会下列加红色词语的含义及作用。 乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。 示例：“凝固”一词是固定不动的意思（1分），形象地刻画出父亲得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情（3分）。 练习3：《约会荷花》 题目：本文语言优美，请你从中找出一个你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。（4分） 示例二：我喜欢的句子是：身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里（1分）。因为这句“斜”和“笔直”运用了对比手法（1分），突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观(或从容高洁)的精神品质（2分）。 课堂回顾： 1、找出或选定符合要求的语句、语段 2、选取品味语言的角度 从分析修辞作用入手品析语言 从品味动词、形容词入手分析语言 从赏析描写句入手分析语言 3、按照答题模式，规范答题 * 中考题回放 指向写作手法 指向人物和情态 指向人物形象 指向写作手法 指向人物和情态 指向人物心理，及产生这种心理的原因 指向写作手法 指向内容 指向人物和情趣 答题套路：这句话运用了……的写作手法，生动形象地写出了……（对象）的……心情/精神/性格/品质/情感/形象。 解答此类题型最好是选择运用了修辞手法的句子，挑出来，参考所用修辞的作用，再结合具体句子回答。 示例一：我喜欢的句子是：一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动（1分）。因为这个句子运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了霍金面对荣誉时的从容（2分）。 *