2016-2017学年[沪教版]七年级语文(上)《滹沱河和我》(共42张PPT).ppt

4.从哪些描写中可看出我与滹沱河有相似之处？ （祖母阻拦“我”、姐姐寻找“我”） 5.找出描写滹沱河动态的段落。作者是从怎样的角度来描写滹沱河的？ 视觉： 听觉： 触觉： 蠕动、飞奔、一伸一缩、混浊 狂吼、喘息 揪到、紧紧地握 野 阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它的感情？ 河水 岸 吼声 气氛 本命河 对自然伟力的崇敬 对滹沱河不解情结 对故乡的热爱 “滹沱河是我的本命河” 滹沱河是与“我”密切相关的河； 我和滹沱河有相似的性格和脾气，我因此感到自豪。 “我第一次感到自己是多么渺小！” 在滹沱河面前感到人与自然相比太渺小，从而赞美大自然的雄壮与伟大。 “我能把它深深地藏在心里” 表达自己对故乡的怀念，尤其是对滹沱河野性的赞美。 文中描写滹沱河水的段落 （体会修辞手法的作用） 气势宏伟、 狂吼飞奔、 横冲直撞 总结全文 作者通过对儿时生活的回忆，通过对滹沱河动态、静态的描绘，抒发了热爱故土，思念家乡的感情。 文章情景交融，绘声绘色：滹沱河静时，如一条蜕皮的蛇，令“我”伤心，难过；动时，气势磅礴，声如雷震，令人不寒而栗。作者感受到了自然的奇特，难以捉摸，继而从神秘的滹沱河身上汲取到了不竭的动力。 滹沱河——故乡 作业。　　1、 抄写词语。　　2、 学习作者细致的描写景物的方法，写一段话。（200字）　　3、 写一段话说明题目“滹沱河和我”的含义。（200字） 学习目标 1、知识与能力：了解滹沱河和“我”的特点，整体感知课文内容。 2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。 3、情感态度与价值观：在对语言的涵泳、感悟过程中，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。 教学重难点 1、教学重点：揣摩语言文字，整体感知全文内容，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。 2、教学难点：①理解祖母和姐姐说“我”是“小滹沱河”的原因。②由于对所教学生缺乏了解，能否组织好质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，是一个挑战。③本文文字比较长，要在一节课里完成所有教学任务，有一定难度。所以我将教学切入口放在“揣摩语言文字，整体感知全文内容”和“分析滹沱河和‘我’的特点”上，为后一节课其他老师的教学做好铺垫。④因为本课为试教课，受条件限制，不能使用多媒体课件，不能让学生提前预习，可能影响教学容量。 牛汉，原名史成汉，山西人，蒙古族。命运坎坷。1940年开始发表文学作品， 1946年曾因参加学生运动被捕入狱，出狱后从事党的地下工作。他以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。新中国成立后，他迅即投身抗美援朝前线。近半个世纪来，我们的祖国经历了翻天覆地的变革，诗人是时代敏感的神经，最能敏锐地感受到历史的阵痛，有的人因自身的脆弱而倒下，有的人却因自身的坚强而屹立于滚滚浪涛的面前。 牛汉同志就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。即使在困难的状况下，他仍能以各种题材展现自己昂奋不羁的坚强人格，抒发自己充满深邃人性的情思。 　　牛汉同志的诗作深深根植于现实生活。他善于把人生体验的真情与深刻的思想意蕴相结合，通过强有力的艺术构思，创造一种粗犷、豪放的风格。而他后期的诗更见凝重与深沉。 他的大部分作品多托草木鸟兽以抒情言志。他的名作《鹰的诞生》、《华南虎》、《半棵树》、《巨大的根块》等都寄托着作者坚强的性格和不屈的意志。他笔下的鹰在“暴风雨里”诞生，在“雷鸣电闪”中唱着“激越而悠长的歌”；他吟唱的虎，虽被囚禁，趾爪被铰，利齿被锯，仍向往“苍苍莽莽的山林”，发出石破天惊的咆哮声。那被雷电劈剩的半棵树“仍然直直地挺立着／长满了青青的枝叶”，“还是一棵树那样伟岸”！　  散 文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学本裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采  文是一篇含义深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河——滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。 导入 中国有句古话“叶落归根”，身处异乡的游子，魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。 在诗人牛汉的记忆里，故乡的很多人、很多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。 现在，我们打开书，一起走进诗人牛汉记忆里的滹沱河！ 读准下面的字词 滹沱河（ ）告诫（