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2016届高三复习思考 杨 娟 教师在复习中常见的困惑： 第一轮：夯实基础知识--容量较大，讲授方 式单调,如何调动学生的积极性? 第二轮：知识网络建构--重复内容多,练习多, 如何避免再炒一遍冷饭,激发学生进一步复习的动力? 2016届高三复习指导内容评价： 国家卷与福建卷的比对：详细、具体 教与学的对策：针对性强，可操作性强 对策: 1.教师自己要先转变观念,由知识的传授者变为引路人,和学生一起去探寻而非告知学生已有的结论。 2.高一、高二与高考相关的重点知识适当加深（练习中出现的）、放慢。 例如光合与呼吸，可以依据高一、高二练习的程度而非高三的练习。课时相应适当增加，练习讲清楚。通过出卷进行难度控制，不教的就不考。市里的统考难度也是经过斟酌考虑的。 1.克服实验不重要的思想，通过动手实验学生对知识的印象更加深刻，学习的热情更高！ 2.期初事先列出实验教学计划（实验教师使用）：严格按照计划准备实验材料（例如根尖生长需要时间），实施实验，避免滞后性。 对策: 1.融探究活动于课堂教学中，既不浪费时间，又增 加教学的趣味性。例如性状分离比的模拟实验 2.灵活安排，分组实验一般安排做，分组探究活动可以改成个别演示，集体评判。 例如重组DNA分子的模拟操作，限制性内切酶切目的基因、质粒后，形成重组DNA的过程，改分组为演示，由学生演示，学生纠错。 选修3对策: 1.通过研究习题，适应问题新情境； 2.查阅资料（把握不清的，尽量查专业书）提升知识水平。 第二轮对策: 构建知识网络， 小到形成局部概念网络 大到所有知识形成网络 对策: 多吸引学生参加到复习中来，动手、动脑，答题，出题…… 变 一、考查范围和试卷结构变了： 二、时间紧了 今年选修一上不上？加课？根据各学校的实际选择，效果？ 实验怎么办？需要实验材料、实验试剂、实验仪器,实验人员需要进行实验培训！ 三、方向调整 大方向不变：因为考试大纲和考试说明的要求是一致的。 小方向调整：国家卷源于课本，高于课本。 第一轮仍要夯实基础，辨清概念，并加以记忆。 第二轮除了培养综合运用能力外，还要注意强调基础知识。特别注意相关资料中出现的概念： 例如：2014新课标I卷 ： 2、正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是: A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降 获取信息能力的比较： 2013新课标Ⅰ卷： 4．示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况，下列叙述错误的是（） A．从图甲可以看出，HIV感染过程存在逆转录现象 B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体会产生体液免疫 C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感 D．从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感 2013福建卷： 5．某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是（ ） A．图甲所示的变异属于基因重组 B．观察异常染色体应选择处于分裂间期 的细胞 C．如不考虑其他染色体，理论上该男子 产生的精子类型有8种 D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 实验对策: 要求学生将课内的实验原理，实验目的，实验步骤、实验器材、实验材料、实验试剂、实验现象及实验结论等内容一一掌握。 拓展课内实验，理解实验的各种变式。 以质壁分离为例：2011年国家卷 2．将紫色洋葱在完全营养液中浸泡一段时间，撕取外表皮，先用浓度为0.3g∕mL的蔗糖溶液处理，细胞发生质壁分离后，立即将外表皮放入蒸馏水中，直到细胞中的水分不再增加。在该实验中，蔗糖溶液处理前外表皮细胞液的浓度为甲，细胞中的水分不再增加时外表皮细胞液的浓度为乙，则甲、乙的关系，以及实验过程中水分进出细胞的方式为 A．甲乙，被动运输 B．甲乙，被动运输 C．甲乙，主动运输 D．甲=乙，主动运输 【解析】考查渗透作用相关知识。洋葱表皮细胞在0.3g／mL的蔗糖溶液处理，细胞发生质壁分离后