浅析第十二章 运动和力.docVIP

第十二章　运动和力 　　教学目标 　　一、知识与技能 　　1.知道参照物的概念。 　　2.知道物体的运动和静止是相对的。 　　二、过程与方法 　　体验物体运动和静止的相对性。 　　三、情感态度与价值观 　　认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 　　教学重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。 　　教学难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。 　　教学过程 　　一、引入新课 　　同学们，大家都喜欢去操场上活动。我们来看看操场上的情景。谁来说一说在这个足球赛场中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。 　　二、新课学习 　　1、机械运动 　　你都见过哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？说一说你的根据是什么。讨论日常生活中有关运动的现象，针对学生的讨论，提出如下问题： 　　①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？ 　　②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ 　　③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？ 　　板书：机械运动：物体位置的改变。 　　提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？ 　　②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？ 　　介绍地壳板块移动，让学生形象地理解地壳的运功，讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 　　2、参照物 　　播放视频：参照物 　　选择不同参照物所产生不同感觉的教学。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。 　　学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答： 　　选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 　　选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 　　选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 　　得出参照物的概念： 　　参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 　　3、运动和静止的相对性 　　一起描述书上图中卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 　　教师可以找一些实例，或者一教室中的同学、物体做参照物来描述选取不同参照物时物体的不同运动状态。 　　三、课堂小结 　　1.什么是机械运动？ 　　2.什么是参照物？为什么要选参照物？ 　　3.什么是匀速直线运动？ 二、运动的快慢 　　教学目标 　　一、知识与技能 　　1.能用速度描述物体的运动。 　　2.能用速度公式进行简单的计算。 　　3.知道匀速直线运动的概念。 　　4.了解平均速度的概念。 　　二、情感、态度与价值观 　　感受科学与艺术结合所带来的美感。 　　教学重点：速度的物理意义及速度公式。 　　教学难点：建立速度的概念。 　　教学过程 　　一、引入新课 　　在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。 　　问题：如何描述物体运动的快慢？ 　　二、新课学习 　　（一）速度 　　1.比较物体快慢的两种方法 　　在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 　　问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 　　观众的方法是：比赛中看谁游在最前面； 　　裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。 　　归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 　　(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 　　取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。 　　猜一猜：哪一张纸片下落的较快？ 　　试一试：结果与你的猜测一致吗？ 　　议一议：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？ 　　(3)举例讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？ 　　启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个