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关于应用电化教学手段进行语文教学尝试摘要：用电化教学手段进行语文教学，让学生借助投影机幻灯机、录音机、录象机等电教工具，更好地理解课文，这已成为现在语文教学的一个发展趋势。电化教学的作用何在，效果如何，如何进行电化教学，这些问题，也是近年来语文教学研究的热门话题。本人就此作了一些探索，也多次在教学过程中进行了尝试。 关键词：电化教学 语文教学 一、运用电化教学媒体，精心设计教学过程，诱发学生学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，教师要想在教学上获得成功，必须注重培养学生的学习兴趣。这就要求教者精心设计教学过程，而电教媒体的形象性、趣味性、新颖性则为调动学生的学习兴趣提供了先决条件。教者只要根据教学需要在教学过程中适时使用电教媒体，便可轻松自如驾驭课堂教学，把学生带入课文描绘的情境中去，取得良好的教学效果。 如教学《中国石拱桥》这篇说明文时，由于教学内容比较抽象，我便设计了如下教学情节： 首先，让学生观察银幕上出示的赵州桥和卢沟桥两幅效果图，给学生一个初步感知印象，在此基础上说出异同处。 然后，学生看教学资料，听配乐解说，给学生的听觉以触动。让学生对整篇课文的内容有所感知。重新整理关于赵州桥和卢沟桥的异同处时。学生多能准确地说出。 在教学设计上，变抽象为具体、化枯燥说教为生动解说，教学效率明显提高。这要比教师手持书本，逐段讲解既省时也省力，教学效果也较为明显。 再如，朱自清先生的散文《春》是一篇十分优美的写景抒情散文。教师的语言魅力可尽显，但学生由于认知程度的不同和理解能力的强弱，对文章的理解各有千秋，但若能配以多种教学手段加以调剂，教学效果会大有改观。 按照文中提示设置五组动画，即春草图、春花图、春风图、春雨图、春早人勤图。动静结合。对学生的感观加以刺激，借此提升认知印象。 学生欣赏一幅幅生动逼真的图画时，适时播放配乐朗诵，聆听精致优美的语言，和着典雅飘逸的乐曲，使学生进入有声、有色、有味的春之美景中。此时，调动了学生的积极性，让学生对出示的图画加以想象，揉合自己的理解和感知，对画面进行重加工，便会让学生的创作欲望和想象得到充分发挥。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同样，有一千个学生，就有一千种风景各异的春景图。 在教者的教学过程中，要依据不同文体，采用灵活巧妙的教学艺术、风格各异的教学模式，紧紧抓住学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，带领学生轻松、愉快地学习。 二、运用电化教学媒体，激活学生学习需求，引导学生积极参与 “课堂教学是有序的，而好的课堂教学是非平衡而有序的。”在课堂教学中切忌如一潭死水或如一锅稀粥，两者都不足取。新型的课堂教学要动静结合，既给学生积极参与的机会，又要让学生有冷静思考的时间。在运用电化教学手段进行教学时，教者如能把握好动静结合的关系，了解学生的学习需求，适当指引，便可对该课时的课堂教学游刃有余了。 教学时，我首先引领学生欣赏配乐朗诵，并让学生观察银幕上不断变换的梅雨潭画面，当学生的情绪被充分调动后，便因势利导，推出练习。学生在兴致正浓时，自然对练习也十分重视，学习需求处于一种无形促动时，学生的积极参与也就恰到好处、水到渠成了。 解决练习时，让学生自由组合，或是小组讨论、或是个别交流、或联机互动。方式多样，总之，综合教学过程和实际情况随机应变。学生敞开思路、广开言路后，都竞相争取“表现自己”的机会。 完成任务后，随即对学生练习加以讲评。简单的，一带而过。困难的，认真讲解，仔细分析。对有争议的结论让学生充分思索，方作解答，尽量尊重学生参与的热情。 小结时，我让学生试就梅雨潭的美丽景色，自己模仿作文，并在校园局域网上交流、赏析、互评。大大提高了学生参与的积极性，活络了学生的学习神经系统。激起了一股浓烈的学习需求。 但“教学有法，教无定法。”只要我们不断寻求教师的教和学生的学之间的关系，定会在电化教学上取得一定成效。 三、运用电化教学媒体，强化教学内容，突出重点，分散难点，拓展学生的思维活动 在常规教学中，教师通常是出示课内习题，学生作答，一问一答，方式刻板，若运用电教媒体，可让学生强化学习内容的同时，加深记忆。 心理学研究表明：改变教学方法可让学生对同样的问题产生新鲜感，电教媒体的声形色俱备，给学生提供了一个丰富的视觉空间，使作练习这一繁琐的问题转眼间变得图文并茂、生动活泼。 如在出示《苏州园林》这篇说明文的教学重点之一说明文的总说和分说这一点时，我首先将习题以动态形式展示，飞入屏幕中央，并配以苏州园林整体效果图，这样，学生很清楚地便可找出答案，非常轻松。学生答对时，电脑会送之相应笑脸和童化语