农村小学《品德及社会》教学策略浅探.docVIP

农村小学《品德及社会》教学策略浅探摘要：”仁、义、礼、智、信”自古至今，为世人所推崇，更是中华文化的精髓和要义。小学《品德与社会》的教学，正承担着传承和发扬中华精神文明的艰巨任务。它对于培养孩子具有良好的个性特征、行为习惯、做人处事的思维习惯具有重要的作用。可以说培养学生具有”仁、义、礼、智、信”的品质，《品德与社会》则是学校教学的主阵地。 关键词：农村小学；品德与社会；教学策略 中图分类号：G611文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0052-01 由于农村教学条件的限制，以及学生学成教育的不整齐性等因素的影响，《品德与社会》的教学也应该有其独特的一面，更要有其教学的策略。笔者就自己从事的小学《品德与社会》教学的实践，就在农村进行《品德与社会》教学的策略，提出一点看法。 1.立足农村，发掘教育教学资源 农村生活虽没有城市的繁华、华丽，但它的质朴，则为教学提供了得天独厚的条件，同样的，它也是非常有用的教育教学资源，恰切地运用这一资源，则更有利于开启农村孩子的心扉，有利于他们认识生活和自己。如六年级下册的《改革开放奔小康》的教学，课前我布置了这样一个任务：回家让自己的家长介绍一下自己家庭在改革开放前都有哪些电器，如今又添置了哪些，课前我选用5-6分钟让学生交流，通过对比让学生感受到家庭的变化、时代的变化，从而有力地推进了教学主版块”人民走向富裕”的进行，在学生心中植下了改革开放树和富民政策花，收到了良好的效果。 我国农村人口多、地域广、民族不同，生活差异也非常的明显，但生活即教育，只要教育者恰切地引领孩子走进生活，认识生活，同样也能实现课堂教学目标，在教学《五十六个民族是一家》时，我特意让学生回家根据自己的民族特色和生活习惯认真打扮了一番，课堂上让他们载歌载舞，产生了浓厚的民族亲情。虽然班中少数民族不太多，但让我清楚地看到了孩子们的童真与无邪，更感受到了民族团结的亲和力，这不正是教学的价值吗？ 农村经济发展的落后可能给一些孩子带来了一定的影响，他们缺乏自信，没有勇气，于是在教学《父母关心我成长》时，我预先找了三位同学（分别是经济条件优中差的家庭儿童），让他们每人准备婴儿时、幼儿时和小学时的三张照片，并写出自己的成长小故事。课堂上拿来与同学分享和交流，这个环节，我发现孩子们都听得很认真，无论经济条件怎样的家庭，每张照片都记录孩子的快乐这期间更离不开父母的疼爱，我并没有就此而止，而是简单地提出了一个问题让学生讨论：怎样让我们成长得更快乐？孩子们叽叽喳喳地讨论，没有越出我的期望：社会发展、家庭富裕、勤劳致富，这些虽然较目标是延伸了，但我认为它不失时机地对孩子进行劳动价值的教育，不是很好吗？ 农村人文明素质低，但他们却拥有着别人难以想象的胸襟和大义，在生活中有许多感人的事例，它们在显示着人民的美德，一个家庭遭遇了灾难，众乡邻哪怕用吃派饭的方法也要帮助别人渡过难关，用送衣被的，有送钱粮的，数量虽不多，但情谊珍贵。在教学《灾难无情人有情》时，我特意收集了我村居民家中不慎失火的悲剧，以及众乡邻踊跃帮助他的事例与镜头，事无巨细，重在感人，孩子们眼睛湿润了，也因为有孩子见到过这种情景，作为人证，更有力地说服了大家，让大家感到了人间真情的温暖，感受到了爱心的博大。 2.建立健全学校德育阵地，全面进行德育教育 课堂教学如果是学校德育教学的主阵地，那么学校的德育宣传教育、少先队活动也是德育教学的辅助阵地。在校从教的多年，我协助校领导建立和健全了学校德育教学的整个阵地，是学校的德育教学能够系统全面地进行，并收到了良好的社会效益，得到了校领导的肯定。 在德育教学这块，我把重心放在课堂上，学校的宣传教育作为良好的补充和眼神。如每单元我都要让学生根据学习内容不同，结合自己的感悟，写出一篇国旗下的讲话稿，在周一升国旗时，择优让学生声情并茂地朗读，既感动了自己，又激励了同学，不失为一个好方法。 另外，我根据不同的节日，为学校分别设定了感恩教育、诚信教育、崇尚文明教育等主题，发挥各班级的才智，出校园板报和进行征文活动，在校园内唱响了一曲铭恩报恩、诚实做人、文明做事的风气，为校风好转打下了良好的基础。 3.深化课堂，力求走进来并走出去 毕竟课堂是教育孩子的最好阵地，一节《品德与社会》课，我要观看别人的课件好几遍，钻研教材好几天，我还要根据我校——农村小学的实际和孩子的知识水平来设计教法，力求打造一节生活化的课堂，因为社会课重在活动中认识，这些活动可以是做游戏、看录像、听报告等，通过这些活动，把一节课的知识内涵和情感、价值内涵神韵其中，让学生走进去，也就是能陶醉于课堂教学环节和教学过程中，让学生走出来就是通过以上环节的学习，学生能有感悟，并能大胆地表达，我想这样的