农村小学信息技术教学探究.docVIP

农村小学信息技术教学探究摘 要：信息技术作为小学素质教育的重要组成部分，在小学教学中发挥着越来越重要的作用。目前，在小学信息技术教学中存在很多问题，尤其是在农村小学存在着忽视信息技术教学，教学模式单一，教学质量不高，学生趣味性不浓等各种问题，做好农村小学信息技术教学的研究工作，显得尤为重要。 关键词：农村；小学信息技术；教学研究 随着科学技术的迅猛发展，信息技术的应用也越来越广泛，信息技术作为现代教育的重要标志也越来越得到社会的关注和认可。然而在条件落后的农村地区，小学信息技术的教学却被忽视，远远落后于传统教学学科，严重地影响了农村小学教育的健康发展，我们必须加大对农村小学信息技术教学的关注力度，让农村小学的信息技术教育得到进一步的提高。 一、农村小学信息技术教学存在的问题 1.忽视信息技术教学工作 在很多农村地区的学校，信息技术课程没有引起学校和老师的足够重视。很多学校对信息技术课的投入较少，将大部分的资金、师资力量等投入在传统学科上。学校领导主要把重心放在传统学科上，基本不关注信息技术教学的发展。很多信息技术课老师也不看重自己的工作，理论课上就是乏味地讲课本，上机课让学生自己上网、玩游戏，甚至有老师直接把自己的课时安排给传统学科的老师上，学校和老师的这些做法都严重地影响了农村信息技术课教学的发展。 2.教学模式单一，教学效率不高 目前，传统的教学模式一直束缚着农村小学信息技术教学的发展，在教学过程中很多老师仍是照本宣科，没有考虑到信息技术课的实践性，仍采用传统学科的教学方法去教信息技术课，教学方法枯燥无味，极其单一。在这样的学习环境下学习，学生学起来会很疲劳，学习的积极性也不会有所提高。长期采用单一的教学模式，不能较好地突出教学重难点，也不能调动学生的主动性和积极性，严重地影响了教学效率。 3.学生的学习趣味不浓，学习积极性不高 信息技术课是一门实践性很强的学科，但是在农村小学教学过程中，这个特性却被严重地忽视了。很多老师都是重理论轻实践，注重书本知识，忽视学生的实际操作能力。如讲计算机的硬件由显示器、键盘、鼠标等部分构成时，老师只是在滔滔不绝地讲，这些实际的东西在学生脑中根本没有一点印象，学生听起来也乏味，不会产生较强的学习兴趣。再加上农村地区教学资源的有限，使得学生对信息技术课的兴趣越来越弱。 二、提高农村小学信息技术教学的有效策略 1.转变观念，重视农村小学信息技术教学 观念问题是农村地区发展信息技术教育的最大制约因素。农村教师及其他人员必须深刻认识到信息技术在现代社会的特别地位，充分认识到开展信息技术教育对个人的生活、本地及整个社会发展的重要作用。要转变学校内部人员的观念，营建信息化资源空间，学校就要从各方面抓信息技术课程的教学工作，重视这门学科的发展；教师也应该花更多的时间和精力在教学上，将信息技术教学摆在重要的位置。学校还要更广泛地引发学校外本地人员观念的变化，使他们成为潜在的动力。重视农村小学信息技术教学需要各方面做出努力，这样才能让农村小学的信息技术教学健康发展。 2.丰富教学模式，转变教学方法 在教学过程中，我们一定要重视教学模式的重要作用，转变以往陈旧的教学观念，丰富教学模式。我们可以利用信息技术课的优势丰富课堂教学，改变过去老师一个人在台上讲的传统模式，可以在机房一边讲课一遍演示，可以用计算机展示要讲的内容。要多鼓励学生自己动手，老师在旁边可以引导学生。如训练学生的打字速度，我们可以利用QQ创建一个讨论组，讨论正在学的知识点，让学生一边思考一边锻炼自己的打字速度。在这样的环境下学习，充分地发挥了学生的主体性，能在实际中提高教学效率。 3.有效结合知识性和趣味性，提升教学效率 “兴趣是最好的老师。”有效地将知识性和趣味性结合将会极大地提升教学效率。信息技术作为一门需要学生动手的学科，可以利用趣味来吸引学生。例如，教学生认识一些功能键盘时，我们可以一边讲解一边让学生自己操作。如讲到跳格键（Tab），我们可以让学生在Word里输入字，然后按下跳格键（Tab）看是否会产生相应的效果，一边讲一边让学生感受这些功能键的作用，这样能够引发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣，同时还能让学生记忆更深刻，达到了很好的记忆效果，提高了教学效率。 本文针对目前农村小学信息技术教育中存在的问题，结合一些理论知识对小学技术教学进行了研究，提出了建议。希望本研究工作对以后的实际教学和开展教学研究能起到一定的作用。作为农村小学信息技术课的老师，我们应该从各方面做好信息技术教学的工作，让教学得到进一步的发展和提高。 参考文献： [1]徐海峰.浅谈小学信息技术有效教学的实施策略[J].新校园：理论版，2011（10）.