农村小学如何培养低年级学生课外阅读兴趣.docVIP

农村小学如何培养低年级学生课外阅读兴趣《语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。记得大教育家苏霍姆林斯基也曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我认为：低年级学生的课外阅读重在培养兴趣，因为兴趣是最好的老师，兴趣是需求的内驱力，只有学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会以积极的心态投入到课外阅读中去。 我校是一所农村小学，受多方面条件的制约，低年级的孩子识字量少，年龄小，家长又不重视孩子的课外阅读，那作为教师该如何培养他们的课外阅读兴趣呢？多年来的教学实践、探索，我认为可以从以下几方面来培养孩子的阅读兴趣： 一、通过讲故事来激发学生的阅读欲望 低年级的孩子尤其是一年级的孩子活泼好动，各种习惯都没养成，为了提高他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，我从讲故事入手，每天利用二课时间，选一些精彩生动的，符合低年级年龄特点的小故事讲给他们听。孩子们都很喜欢听故事的，一听老师要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼发光，听得津津有味。而我却故意吊学生的“胃口”，经常在他们听得入迷时嘎然而止了，每天的故事不是讲不完整，就是讲头留尾……留下一个个悬念。看着孩子们那焦急的眼神、急于了解全局的样子，我就将故事的出处有意无意地透露给孩子们，而他们则会回家后央求父母买书，或想尽办法找来书去仔细地读。第二天，他们会神气地告诉我故事的全部内容，并在同学们面前炫耀。就这样，孩子们有了阅读的欲望，读书的兴趣自然就有了。 二、创设宽松的阅读环境 因为低年级学生兴趣的持久性较差，所以教师还应该努力创设宽松的阅读氛围。 （一）上好每周一节的课外阅读课内指导课。上好课外阅读课内指导课是保证学生有效阅读的主要途径，同时也是维持学生阅读兴趣的关键。在指导课中老师将“趣味”与“方法”巧妙地融合在一起，让学生在获得方法的同时，体会到课外阅读的乐趣。 （二）建立班级图书角。结合学校读书活动，我们每班都设有图书角，老师鼓励每个学生都捐出课外书籍，放在班级图书角里，班中设立图书管理员，利用午休及课间时间开放让学生阅读，保证学生的阅读时间。 （三）利用教室的黑板报、墙壁等写一些儿歌、谜语让学生阅读，并定期更换。在黑板设置一个角落写 “每周一诗”，每课开始让学生阅读，让教室带有书香氛围。 三、推荐能够激发学生阅读兴趣的书籍 要针对低年级学生的识字能力和理解能力，再结合他们的兴趣导向，为他们推荐一些他们喜欢看的书，比如《格林童话》、《安徒生童话》、《感动小学生100个故事》、《成语故事》，《阿凡提的故事 》、《伊索寓言》、 《儿童小百科》、《世界童话名著 》、《 小学生十万个为什么》、《 365夜童话 》、《 天方夜谭 》、《百家姓 》、《千字文 》等课外读物。这些通俗易懂、充满趣味性的书籍激发了学生阅读的兴趣，让他们喜欢读书。同时我还让学生自己推荐书籍，把所推荐的书籍的好处与全班同学交流，然后进行推广。这样，不仅那些读书多的同学有了成就感，更加喜欢读书，而且那些读书少的同学也被带动起来了，整个班级的读书氛围就会更浓的。 四、开展各种读书活动进一步调动阅读兴趣 为了鼓励学生认真阅读课外书，养成良好的阅读习惯，在班中我还开展了讲故事比赛、朗读故事比赛，并评选出“故事大王”通过这种活动让学生把自己在阅读中所学到的展示出来，使他们有成就感，就会对阅读有进一步的兴趣，同时也可以及时了解学生课外阅读的情况。 五、指导孩子的课外阅读方法 课外阅读的方法是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对低年级学生进行有效的指导？如：培养低年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，这是一个由浅入深，循序渐进的过程。在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评价，这样孩子们才会掌握得更快些。另外培养孩子读书做记号的习惯也不可忽视，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，在示范时针对低年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段；用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段；用“？”标出有疑问的地方；最后还要想一想你知道了什么？每当孩子们拿着书过来问我时，我总是让他们站在边上继续读，反复读，在真正读不懂时才告诉他们，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。 六、取得家长的支持，让家长更新观念，重视孩子阅读兴趣的培养 我校是一所农村小学，由于家长的文化素质不高，对孩子的课外阅读并不重视 ，所以，我们就通过开家长会，与家长沟通，向家长讲明课外阅读重要性，要求家长也要更新观念，明确