农村幼儿良好生活行为习惯培养探究.doc

农村幼儿良好生活行为习惯培养探究1.选题依据论证 （注明是否为十一五延伸课题） 一、课题提出的背景 叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”。我园是农村乡镇幼儿园，几年来由于农村学校实行并校，所以各村的幼儿就自然而然的来到我们乡镇幼儿园入托，同时也有很多父母因为工作的原因，将年幼的孩子托付给爷爷奶奶照顾再送到我们幼儿园。由于受文化、社会习俗等影响，加上又是隔代，因此爷爷奶奶对孩子宠爱有加，平时只注重他们的吃和穿，忽视了家庭教育行为习惯的培养。即使有的父母有时间陪孩子，也大多只重视孩子的智力开发和特殊技能的培养，造成了很多孩子普遍存在一些习惯较差的现象。在幼儿园里，我们经常能看到有的孩子们敞着怀、鞋子左右不分、走路抬腿就跑、站排你推我挤、大呼小叫、；有的孩子不按时作息，好睡懒觉，上幼儿园迟到；有的乱花钱，好吃零食，既不卫生，又影响身体；有的吃饭边吃边闹、饭菜可桌掉、挑食、偏食现象严重，幼儿园出现了很多“小胖墩”等等。老师们天天强调，总是不见效。英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养孩子良好行为习惯的重要性。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。俗话说：“三岁看大，八岁看老。”正是这个道理。孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。因此，从小抓起，培养孩子良好的行为习惯。 《纲要》明确指出：“要深入实施素质教育，要面向全体、全面发展、主动发展。”良好的行为习惯正是幼儿全面发展的一个重要部分。它可以让孩子们受益一生，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以我们提出了本课题。 二、概念的界定： 1、生活行为习惯主要是指什么？ 习惯是指在长时间里逐渐养成的一种受思想支配而表现在外的不容易改变的活动倾向，良好的习惯是一种高层次的自觉行为。幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式。良好的生活行为习惯主要指的是： （1）良好的卫生习惯。 （2）良好的饮食习惯。 （3）良好的睡眠起居习惯。 （4）与个人生活有关的行为习惯等。 2、生活行为习惯又包括哪些方面？ （1）卫生习惯包括：知道饭前便后要洗手、吃饭不乱掉饭粒、不随便坐地上、养成游戏后勤收拾的习惯，保持桌面的整洁等等。 （2）饮食习惯包括：正确地使用餐具 ，独立进餐、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝的习惯等等。 （3）睡眠习惯包括：睡前大小便，独立安静地入睡、掌握正确的睡眠姿势。（右侧卧睡或仰睡）、养成早睡早起的作息习惯等等。 （4）自理能力包括：养成饭前便后洗手的习惯、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带；并学会自己整理床铺、喜欢参加一些力所能及的劳动等等。 2.课题研究目标和意义（突出应用及推广价值） 课题研究的目标和意义 1、研究目标 通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，从幼儿外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获得经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。 （1）探索幼儿良好生活行为习惯的内容与要求。 （2）探讨幼儿园良好生活行为习惯培养的有效方法与途径。 （3）探索幼儿良好生活行为习惯养成的评价体系。 （4）探讨家园一致教育的途径和策略。 2、课题研究的意义 一个良好的生活行为习惯的养成，可以让人受益一生，与其教给幼儿过多的知识性的东西，不如先培养好幼儿的习惯。3—6岁的儿童正处于人生的初始阶段，一切的习得都要靠学习。他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。在日复一日，年复一年的生活、学习、交往活动中，幼儿不知不觉地反复进行着行为练习，积累、聚集着各式各样的习惯。这个时期，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，成人如果不提出合理、必要的行为规范和要求，不注意对幼儿有关行为进行控制，调整及必要的指导，不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯。而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。因此，从生活行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯，促进健康人格的发展，让他们在一生的日常生活中，不必过多地去思考该怎样去适应生活，而能使身体在无意识之中，正确、科学