初中科学实验课教学方法探索.docVIP

初中科学实验课教学方法探索摘 要：初中科学实验教育要注重以实验为基础，坚持理论与实践相结合，培养学生的创新思维和动手能力，让学生通过不断地观察和动手实验形成对科学的感性认识，从而激发他们对学习产生浓厚的兴趣，为他们将来步入社会打下坚实的基础。 关键词：科学实验课；教学情境；多元化 在如今社会竞争日益激烈的环境之下，培养学生的动手能力，不仅仅是科学实验课教育改革的需要，更是引领学生亲近自然、走进生活，加强他们对社会实践的探索以及激发他们学习兴趣的重要方法。 初中科学实验课一方面要注重对学生科学素养方面的培养，同时还要注意提升学生的创新思维。科学实验教学最终的目的不仅仅是简单地传达知识，更要让学生养成良好的实践习惯，让他们端正科学态度，领会科学精神，从而全面熟练地运用所学的科学知识。 一、目前的初中科学实验课还存在着某些方面的不足 目前，初中实验课教学存在的不足主要体现在以下几个方面： 1.实验步骤操作不规范，实验仪器设备选取出现差错。长此以往，容易消磨学生对科学实验课的兴趣，使他们在上科学实验课时习惯旁观而缺乏参与性。 2.由于科学实验课的教师主要是依靠板书或静态示意图来讲解实验原理，大大降低了教师的示范学生实验操作的效果。同时，由于某些学生上课时注意力分散，在实验操作过程中胡乱摆弄仪器设备，最终造成仪器损坏而无法实验的后果。 3.在目前所开设的科学实验课中，验证性及测定性实验所占的比例极大，而探究性及设计性的实验少之又少，无法引起学生的好奇心。同时，这种设定对于学生实验探究和创新能力的培养也产生了一定的影响。 4.某些教师在学生做完实验后不对学生的实验结果加以认真分析，学生难以察觉到自己操作上的失误，因此，也没法弥补自己的不足。同时，由于某些教师实验操作的步骤不规范，不能很好地指导学生进行科学实验，从而造成学生实验操作技能的缺乏。 二、如何弥足初中科学实验课的不足 1.充分利用实验教学的特点，激发学生的学习热情，调动学生的思维积极性 教师可以通过创设实验教学情境，把枯燥乏味的教学内容转化成令学生耳目一新的创新模式，充分调动学生创新思维的积极性，激发他们的求知欲和好奇心，引导他们自觉追求新知识，令他们不知不觉中步入到探究科学实验的活动中去。同时，在科学实验教学中，教师还要让学生明确探究实验的内容和方向，适当地对他们的学习目标进行强化。此外，为了让学生养成自发探索和自主学习的习惯，科学实验课在实验的取材上可以尽量贴近学生的实际生活，以便于他们就地取材进行科学实验操作。 2.将多媒体等先进的教学手段与传统的教学方法有机结合，提高科学实验课的教学质量 充分利用多媒体技术生动形象的特点，启发学生的思维，增强他们的注意力，有助于他们展开联想并培养他们的自学能力。同时，将多媒体技术与科学实验课充分结合，还能有效地优化课堂的结构和教学信息的传递路径，并扩大教学信息量的传输，提升教学的质量。 通过多媒体实验教学，一方面能够生动并细致地将原有的实验教学进展下去；另一方面还能弥补学生不能动手操作的不足，增加学生的理解能力。 3.以学生为本，把自主探讨的权利交给学生，让他们养成独立思考的习惯 在科学实验课的教学过程中，教师要将自己看成是全班研讨中的一员，充分体现民主化，尽量把自己摆在与学生平等的位置上，让学生敢于讲出内心真实的想法，再针对其中的问题向其他学生征求看法，做到让学生拥有自主探讨的权利。教师在研讨过程中，应注意把全班讨论、小组讨论以及个人讨论结合起来，给学生足够的独立思考和讨论争论的时间，避免他们为揣摩教师心理而顺从教师愿望回答问题，营造良好规范的班级研讨氛围。 4.综合考虑学生各个方面的素质和能力 关注学生能力和素质的提高以及他们在学习和科学实验过程中所表现出来的科学精神态度，符合新课程标准大纲对学生学习评价的基本要求。因此，为了激发初中生学习的积极性，提高他们对加大自身能力培养的重视，教师在对学生进行科学实验教学评价时，应当综合考虑学生在各个方面的素质和能力。 期末考评时，把初中生在科学实验教学中的各种表现作为基础，让各个小组成员之间进行互相评价和自我评价，以提高学生的自我反思能力，促进学生的学习进步。 初中科学实验教学，不仅能提高学生分析问题和解决问题的能力，还有助于培养他们的学习习惯，激发他们的学习兴趣以及自主探索研究问题的意识。同时，初中科学实验教学通过多媒体教学与传统教学相结合，在一定程度上改变了教师传统的教学方法，对教学结构的优化和学生创新思维的培养都起着重要的作用。此外，通过初中科学实验教学，让每个学生都参与到科学实验活动之中，大大地提升了他们的社会实践能力。 参考文献： [1]高双凤.在