及生命同行语文课堂文化建设.docVIP

及生命同行语文课堂文化建设本文以我国的母语为本位，以我国的传统文化为依托，以教师的天职为己任，以探求教育的真谛为主旨，以关爱生命为本原，揭示了教育的真正目的乃是“与生命同行”，语文教育的深刻含义就在于其在“与生命同行”的过程中的传道授业解惑。 口头白话谓之语，书面成章则为文。这就是语文的最为精确的定义。语文深深植根于我国上下五千年的灿烂文明，秉承了我国悠久的历史积淀。作为教师而言，每个人都应该感受到肩上的重担与责任感。我国的传统文化虽重口传，然而更重心授。在传道授业解惑三者之中，以解惑为最下，以授业为次之，而独以传道为最上。授业解惑之术可以为本，然而心传之道则可以为用。学以致用，自然是道为最上。授业解惑就是我国的传统的语文教育，自从有了语文这个称谓以来就一直沿用至今，但是，传道却极少有教师能够真正做得到。因为，传道不只是一句口号，传道要落实到实际工作过程之中。其实，传道虽然看似虚无缥缈，实则完全可以一言以蔽之，那就是“与生命同行，还生命以精彩”。这就要求教师们用心与学生们交流，用心与学生们感应，用教师对于语文的感悟来感染学生，让学生们深刻体会到语言文字之美，语言文学之要，语音文雅之妙，语汇文辞之道。 一与生命同行之概观 1赋予学生们以安全感 安全感是我们每个人，包括教师在内的第一生理需要，有时安全感甚至高于生命体验。我国每年的许多自杀现象往往都是由于自杀的主体缺乏安全感，进而找不到存在的价值，因此，才会做出戕身伤亲的大逆不道不智之举。学生们来到学校首先最应该得到的就是在其心理上获得一份安全感。作为一名教师即使你什么也不能给学生，那么请至少要给他们一份安全感，使学生们能够在安全的心理状态下愉快地学习。安全感是支撑课堂文化与教育的基础，安全感也是维系一种融洽、愉悦、和谐课堂氛围与师生关系的纽带。在一个充满了安全感的课堂之上，每一个学生都能够展现出最真实的自我，阐述出最真实的见解与观点。而且，在一个充满着安全感的环境之中，每一位同学都敢于直面自己的不足，并且，不会在意别人的嘲笑，更不会在内心产生强烈的自悲感，因此，也就不会产生羞辱或难堪的生理反应。在这样充满着安全感的空间里，不但能够极大地促成学生们的人格的完善，而且还将为其一生赋予一种高尚的品质，那就是直面困难，并且把困难当做垫脚石，这样的学生，一旦进入社会，其前途、命运、发展自不待言。 2赋予学生们以归宿感 学生们都不愿意上学而喜欢放假的最主要的原因，是因为在学校里没有得到如家一般的温馨，这不但是校长的失职，更是教师的失职。一个合格的学校与一个称职的教师应该做到给学生们一种归宿感，应该为学生们营造一个温馨的课堂文化，使得学生们会为了一堂课而愿意呆在学校里，会为了一堂课而成生期待的感觉。教师不但应该促成学生之间的认同感，同时更应该令学生们在课堂上产生强烈的被吸引的感觉，只有做到这一点，教师才是真正合格的教师。教学工作应该是在感染生命的理念下进行的传道，而不是机械的授业与解惑。教师不仅要达成师生之间的归宿感，更要促成学生之间乃至学生与学校之间的归宿感。 3赋予学生们以自主感 现代教学理念告诉我们，必须将三尺讲台交还给学生，让学生们做课堂的主宰，以项目式或任务式教学模式赋予学生们以自主感。在课堂之上与学生们进行平等的对话，课堂活动中让学生们可以就课堂的教学自主发表学生们的见解，使得学生在师生们的共同参与下进行。学生们的积极性、创造性与主观能动性一旦被激发出来，将使得课堂变成学生们自主学习的“主战场”。 4赋予学生们以成就感 成就感是一个人满足其精神需求的高于其生理需求的一种精神愉悦，成就感不但可以更好地激发一个人奋发向上，而且在某种程度上甚至还可以改变一个学生的一生。国外曾经做过一个试验，将成绩较差的学生单独组成一个班级，称做快班，快班中的学生都被告知是成绩优异者，试验的结果是其中的绝大多数学生们真的因为获得的成就感而奋发成才了。我国目前正在学校中推广的赏识式教育方式也是赋予学生们成就感的一种教育方法。 二赋予每一位学生平等自由民主的课堂 每一位学生都有其自尊心，每一位学生都希望得到应有的尊重。教育绝对不能是粗暴的教育，教育在任何情况之下都不能损伤学生们的自尊心。教师在讲课的过程中以及与学生们接触的过程中宜面带微笑，让学生们感受到如临春风、如沐春雨，在评价学生的时候首先要对学生的成绩予以肯定，让学生们获得一种成就被认定的满足之感，必须保证学生们的自尊心不被伤害，必须保证学生们的积极性不受阻碍。在课堂上务求建立一个自由平等民主的课堂，不要把课堂当成教师一个人的课堂，而必须意识到在新时期要逐渐地把课堂还给学生们，要在课堂上重塑一种自由平等民主的课堂文化。教育不仅仅只是一种文化，其实更是一种艺术方法。教师所使用的手段与园