在中专英语教学中应用趣味教学法策略探析.docVIP

在中专英语教学中应用趣味教学法策略探析摘 要 中专英语教学中存在许多问题，通过塑造和谐师生关系，采取多种教学手段，提升教师个人魅力和强化英语学习的实用性等趣味教学法能有效保持良好的教学质量。 关键词 中专英语 趣味教学 师生关系 教师魅力 实用性 英语如今作为世界范围内普遍识用的语言工具，已经对全球政治经济贸易都产生很大的影响。我国基于全球化的理念，也正大力推广英语教学的范围，提高在校学生英语学习能力。特别是对于肩负培养中等专业技术人才重任的中专学校，提高学生的专业技术外语水平迫在眉睫，至关重要。针对当今中专学校英语教学的状况和存在的问题，采用趣味教学方法已是不可避免的选择。 一、中专英语教学现状及其原因 根据调查显示，目前有相当一部分的学生对英语学习兴趣不高，他们对学校的英语教学满意程度较低。部分学生认为教学进度太快，并且课堂气氛沉闷乏味，令人紧张，导致师生交流减少。在学习过程中的一些难点主要集中在听力、口语、阅读以及写作上，这是大部分学生都反映的难处，也是我们当今英语教学的软肋。 出现上述英语教学现状的原因大致有如下几点。首先，中专学校的学生生源为初中毕业生，新生思想素质、科学文化素质都比较低。生源普遍初中阶段英语基础非常薄弱，加上学校重视实用技术教育，对英语强化力度不够。英语老师自身水平限制，也造成课堂教学方法老旧，学生缺乏学习兴趣。 二、趣味教学法应用 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“乐”即为“兴趣”，作为中专英语教师，应当精心设计教案，用多种创新教学方法激发学生的学习兴趣。 （一）重塑和谐师生关系。 改变以往“狼和羊”的师生关系，构建和谐融洽的新型师生关系，是实施趣味教学的必要途径。“师者，所以传道授业解惑也”，教师应当多余学生进行情感方面的交流，与学生建立朋友之间的融洽关系，让学生做到能与老师无话不谈，无事不说。只有当教师和学生的思想和感情得以顺畅无碍的交流，教师才能从中得到学生对于教学的反馈，学生对于知识的掌握难易。另外，学生内心喜欢老师会在课堂上积极参与，课堂气氛也会更加活跃。学生敢于开口说英语，即使出现错误，也会在逐步的改正中提高他们的口语交际能力。 （二）采用多种教学手段。 教师应当主动积极的构思各种新颖的教学手段，以保持学生长期的英语学习兴趣。教师可利用诱因或悬念式的语言加上丰富的表情和手势进行英语口语教学。教师可以自己转换角色，成为演员、魔术师、运动员，使得枯燥的英语知识经由老师幽默动情的演绎，展现出别样的诱人魅力，激活英语课堂教学，牢牢吸引学生的学习兴趣。 单词教授过程中，可以采用“寓教于乐”的教学手法。让学生了解单词学习的基本原理：通过联系使单词简化；利用联想联系已知单词。学习生词时，不是将其简化，就是将其和以前学过的单词联系，形成新链条。一般单词记忆有解剖记忆、谐音记忆以及拆分联想记忆、顺口溜记忆等几种方法。教师在实际教学过程中，可以举办单词接龙比赛，这种比赛能够启发学生的思维，激发学习兴趣，能有效增加学生词汇量。当然，老师也可以组织学生欣赏优秀的英语影视剧片段，或者将经典英语对白摘抄出来，让学生在轻松休闲中学习到课本上没有的知识。 （三） 提升教师自身魅力。 教师的魅力不只是单纯的个人魅力，还应当包括个性魅力。这对教师的要求是智慧、幽默与风趣。幽默感是激发学生学习兴趣的最好武器，能深入浅出的讲解枯燥的英语知识能提升教师自身的个人魅力，也会给学生更好的理解英语知识服务。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。所以，教师提升自己的授课魅力，不仅使得教学妙趣横生，还可以活跃学生的思维，激发学生的兴趣。 当然，教师的魅力提升也不只是通过幽默感的利用，教师不断补充新知识，温习旧知识，做到与时俱进，也是能够达到提升魅力的效果的。比如，美籍华裔篮球运动员林书豪由于其优秀的表现，有美国媒体为其自创了新词“Lincredible”和“Linsanity”，这两个词是分别基于”increadible”和“insanity”词汇改进而成的。 教师要做到关怀每一个学生，注意满足学生的“成功欲”。不同的水平、不同的层次问题和语言材料，应当由不同的水平，不同层次的学生实践。这样，可以使每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而使其情趣大振，热情倍增。对学生的差错，尽量少训斥责怪，注意纠正错误的技巧，不致使学生积极性受挫。 （四）注重英语实用性。 有些老师尽管教学方式多样，个人魅力也有，但学生依旧英语学习没有动力。这主要是整个中专学校当前重技术，轻语言造成的结果。学校为了以后的就业率，极度重视专业学习的成效，而对语言类教学则相对比较放松。学生在这种思想影