在体育课堂教学中如何培养学生兴趣.docVIP

在体育课堂教学中如何培养学生兴趣课堂教育是实施素质教育的重要途径，而体育学科是学校教育十分重要的组成部分，它不仅与学校的其他课程有一定的相通之处，更具有自己鲜明的特色。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之使学生对体育失去了学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。如何培养学生的学习兴趣呢？笔者谈几点个人的做法和思考。 一、更新观念，是培养学生兴趣的基础 作为一名体育教师，要依据“健康第一”的指导思想，新的课程标准确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”，突出健康是唯一的目的。新的体育课程标准要求从思想上更新体育意识，由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”，由教师为本转变成以学生为本，由学生的管理者转化为学生的引导者，由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单是学生在学校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分，更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。 二、教法得当，是培养学生兴趣的关键 美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。”以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。如体育课的准备活动设计就有很多方法。准备活动是体育教学中有意识、有目的的各种身体学习，是人体由安静状态向兴奋状态逐渐过度的一个过程。设计一些适当的带有趣味性的准备活动可以提高学生体育课的兴奋性。准备活动是体育教学任务不可缺少的一部分，但是大部分学生对准备活动认识不足。前不久对学生和教师进行的一项问卷调查结果显示：认为做准备活动没有必要的学生占85%左右。应该说学生不重视准备活动的根源在教师，因为很少有教师经常对学生讲述准备活动的重要意义，而在教学实践中，也缺乏有意识地培养学生做准备活动的良好习惯。 总之，一节体育课组织教学方法是否合理，是培养学生兴趣的关键所在。体育课教授的技术动作，大多数都是用4节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦情绪而不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点，器材场地的实际，采用生动活泼并富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投，投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂气氛，既完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。 三、良好的师生关系，是培养学习兴趣的保证 和谐的师生关系，是构建宽松学习环境的前提。建立和谐师生关系的基础在于师生互相尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的情绪，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。 教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一节体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任和了解。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。 体育兴趣的激发和培养，是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。作为体育教师要改教法，加强理论知识的学习和传授，提高体育教学的艺术美，增进师生的情感交流，不失时机地因人、因材、因地施教。要培养学生的兴趣，就要采用多种多样的教学方法，结合学生的具体情况，灵活选择教学内容，注意学生的心理变化，给予一定的鼓励、关怀和爱护。而这些都要求体育教师本身的水准和修养达到一定的高度。因此，作为一名体育教师，除了要掌握好本专业的知识外，还需要多了解其他方面的知识，要有渊博的知识、广泛的阅读，并围绕自