在创造性游戏中培养幼儿快乐情绪.docVIP

在创造性游戏中培养幼儿快乐情绪《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”游戏是最符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，在幼儿教育过程中占据着举足轻重的地位。创造性游戏是指幼儿按自己的意愿提出主题、自己分配角色和构思内容，创造性地反映现实生活的一种特殊活动。如何在创造性游戏中培养幼儿的快乐情绪呢？ 一、在角色游戏中培养 幼儿的快乐情绪 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏，如：“肯德基”、“娃娃家”、“超市”、“小吃店”、“小医院”等。 1.注重游戏设计，增强幼儿模仿的乐趣 “角色游戏”将成人的这种社会性行为再现出来，给幼儿提供一个模仿和感受的平台。在“小医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，而是模仿医生用听诊器给病人听听头，听听肚子，听听脚等等。虽然孩子们不能像真正的医生那样给病人看病，但是游戏却让他们获得了快乐和满足。 2.鼓励角色创新，激发幼儿想象的乐趣 在角色游戏中，每当问起幼儿为什么没这样而那样时，他们常常会头头是道地诉说很多理由。这说明孩子很有自己的想法，是一种融入角色、融入游戏、敢于创造的表现。作为指导老师，要积极鼓励幼儿大胆反映自己的想法，让他们不带任何压力地参与游戏，感受“生活”。在小班游戏《跟我一起跳》中，需要孩子们发挥自己的想象力来扮演皮球的跳跃动作。有的孩子原地跳，有的孩子转圈跳，有的孩子往前跳……他们把自己当成皮球，用自己的想象来创造皮球跳跃的动作。 3.加强游戏指导，增强幼儿合作的乐趣 随着年龄的增长和游戏经验的积累，从中班开始，幼儿的角色意识明显增强，往往会出现争抢角色的情况。游戏指导老师要加强对游戏的干预，帮助幼儿协调解决角色争抢的矛盾。我在角色游戏角色选择中，通常采用自报、推选和轮换的形式，还经常引导幼儿要学会谦让。角色游戏也是一种群体游戏，需要幼儿们共同来完成，对游戏角色选择的指导，能有效解决游戏中可能出现的矛盾，让幼儿深刻感受到和伙伴们合作的乐趣。 二、在表演游戏中培养 幼儿的快乐情绪 表演游戏是幼儿根据文艺作品中的内容、情节、角色，通过自己的语言、动作、表情来体验不同的情绪和情感的游戏。 1.创设游戏，激发幼儿兴趣 好的表演游戏，必须首先能激发幼儿的兴趣，让幼儿能积极主动地参加。在幼儿园的表演活动中，要选择幼儿喜爱的适合幼儿表演的剧本，创设相应的游戏环境，同时，游戏角色的语言、动作、心理活动要符合幼儿的身心特点。 2.鼓励孩子，增强幼儿自信 自信心强的幼儿，情感丰富，情绪饱满，对自己做的事充满自信。在我的班上就有那么几个“默默无闻”的幼儿，有一次表演游戏《小猪盖房子》，三只小猪盖好了房子后，遇到了大灰狼，每只小猪有不同的表现，怎样去讲对话、做表演呢？三个孩子商量好扮演的角色，却不敢说出角色的对话，在教师和同伴的肯定和鼓励下，几个幼儿参加表演进入角色后，能根据角色做出了相应的动作，并大胆地向着大灰狼说起了对话。幼儿经过参与表演体验到了成功的快乐，自信心就慢慢地建立起来了。 3.营造氛围，挖掘游戏乐趣 幼儿参与角色表演，是对表演形象自我感受和塑造的过程。为了使整个过程显得真切和形象，幼儿需要一个逼真的表演氛围。比如把《小羊和狼》的游戏放到真实的草坪上去表演，善良可爱的小羊来到草地上，看着青草，蹲下去吃草，并自言自语地说：“这里的草真好吃呀！”使人感到自然而亲切。而幼儿自身也能在角色扮演中满足自身的某种情感需要，从而更真实地感受到游戏的乐趣。 三、在结构游戏中培养 幼儿的快乐情绪 结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创作来反映周围现实生活的游戏。如积木游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙游戏等等。 1.创设简单的游戏，培养成功感 根据年龄特点，从适合幼儿的最简单的游戏做起，激励幼儿自觉进行创造性活动，推动幼儿积极的实践，在实践中获得成功的体验。如中班游戏《有趣的拼图》，幼儿在玩拼图的过程中，把一块块的拼图组成了一幅完整的图画，在动脑的同时，又感受到游戏的乐趣。 2.分层次设计游戏，增强成功感 由于每个幼儿的理解水平、动手能力均不尽相同，在组织幼儿进行结构游戏时，应在对幼儿不同发展水平观察的基础上，分组、分类、分层次地设计游戏的内容和要求，让不同发展层次的孩子都能在游戏中获得成功的快乐体验。 3.利用多次成功体验，树立自信心 在幼儿结构游戏活动中，尝试与实践所取得的成功，使幼儿对自己的能力不再怀疑，他们有了极强的自信心。这种自信不仅体现在幼儿结构游戏活动中，还迁移到了其他活动