多元函数积分教学中一题多解教学方式应用.docVIP

多元函数积分教学中一题多解教学方式应用摘 要 多元函数积分学就是把一元函数积分学推广到多元函数中去，多元函数积分学虽然公式概念繁杂，但是其思想根源与一元函数定积分还是一脉相承，都是根据“分割、近似代替、求和、取极限”的原则来解决问题。一题多解，可以简单的理解为同一个问题，可以用不同的方法来解决，已达到相同的结果。一题多解的教学方式是指在教学过程中激发学生从不同角度、不同方位运用不同的方法来解决同一个问题的教学方式。由于多元函数积分学解决问题的多元性，使得一题多解的教学方式在多元函数积分教学中应用广泛。 关键词 多元函数积分学 一题多解 教学方式 一、多元函数积分教学 多元函数积分学就是把一元函数积分学推广到多元函数中，其内容重点包括二重积分、三重积分、第一类曲线积分、第一类曲面积分、第二类曲线积分、第二类曲面积分等，知识点重点包括用高斯公式来计算曲面积分、用格林公式来计算曲线积分、先二后一或先一后二计算三重积分、用球坐标来计算三重积分、用极坐标来计算二重积分、二重积分积分次序的交换、计算第一类曲线积分、计算第一类曲面积分、用斯托克斯公式计算第二类曲线积分等。在数学教学中，多元函数积分教学是难点也是重点，它涉及的公式和概念很多，而且往往一道题有多种解法。所以一题多解的教学方式在多元函数积分教学中应用较为广泛。 多元函数积分学虽然公式概念繁杂，但是其思想根源与一元函数定积分还是一脉相承的，都是根据“分割、近似代替、求和、取极限”的原则来解决问题。在多元函数积分教学中，一定先要明确各种多元函数积分的定义，其次要明确各种多元函数积分的性质，最后是要掌握多元函数积分的计算。目前，在多元函数积分教学中，有一种几何形体上的积分定义可以被看做定积分、二重积分、三重积分、第一类曲线积分、第一类曲面积分的统一概念，这种把概念统一的方法，在一定程度上有利于学习者对积分的理解。 二、一题多解的教学方式 一题多解的教学方式是指在教学过程中激发学生从不同角度、不同方位运用不同的方法来解决同一个问题的教学方式。一题多解，可以简单的理解为同一个问题，可以用不同的方法来解决，已达到相同的结果。一题多解的教学方式，可以拓展学生的思维，加深学生对知识点的理解，使学生对问题的理解更加连贯、深刻。而一题多解的教学方式，在多元函数积分教学中之所以会得到广泛的应用，是因为多元函数积分问题解决方式的多元化。多元函数积分的思想根源是“分割、近似代替、求和、取极限”，在分割过程中，就可以有不同的分割方式，不同的分割方式就会导致不同的解决问题的方式；其次，在不同的坐标系之下，解决问题的方法是不同的；再者，多元函数积分，先对哪一元函数进行积分，也决定了积分过程的不同等。在具体应试过程中，如果先对某一函数积分计算起来相对较为简单，或者利用哪种分割方式较为简单，或者是在哪种坐标系下计算起来较为简单，我们就采用这种方式计算。但是在练习过程中，如果没有掌握好一题多解的方法，也就不会知道哪种方法求解起来更为简单。所以一题多解的教学方式，不仅可以培养学生开拓性的思维方式，也有利于问题的简单处理。 三、多元函数积分教学中一题多解教学方式的应用 一题多解的教学方式在多元函数积分教学中的应用，首先要使学生熟练掌握各种多元函数积分的定义和性质，其次还要让学生掌握各种多元函数积分定义之间的内在联系和区别。只有这样，学生才能熟练运用不同的方法解决同一问题，才更利于一题多解的教学方式的进行。下面我们举一个例子来说明一题多解的教学方式在多元函数积分教学中的应用。 例1：假设曲面A为，求由曲面A所围成的立体体积。 分析：这是一个三重积分，在不同的坐标系下，所使用的求解方法是不同的，但是最后的结果是一致的。下面，我们分别在直角坐标系下、柱面坐标系下、球面坐标系下求解曲面A所围成的立体体积。 假设所求的立体体积为，则，其中曲面A：。 解法一：在直角坐标系下，曲面A：，可以转化为曲面A：，然后我们再假设为，则有。则曲面A所围成的立体体积为。 解法二：在柱面坐标系下，曲面A：，可以转化为曲面A：，则有，则曲面A所围成的立体体积为。 解法三：在球面坐标系下，曲面A：，可以转化为曲面A：，则有，则曲面A所围成的立体体积为。 上面这个例子，我们利用了不同的坐标系，所使用的求解方法不同，但是最终的结果一致。通过这个例子，我们可以看到从不同角度分析同一个问题。在多元函数积分教学中，一题多解的教学方式是必不可少的，恰当的应用一题多解的教学方式，可以使学生对所学的知识点的理解更加连贯、深刻，更有利于培养学生开拓性的思维方式。 同时，由于不同学生对数学的兴趣爱好以及理解程度不同，导致不同学生掌握的知识点深刻度不同，所以在多元函数积分教学中一题多解教学方式的应用过程中，也应