如何培养中学生英语综合能力.docVIP

如何培养中学生英语综合能力摘 要：我们每个老师都要在英语课堂教学中要正视问题，转变教学观念，充实教学内容，优化教学方法，在实践中不断摸索，不断改进，尽快达到新课程标准的要求使自己成为一个专家型的英语老师。 关键词：英语综合能力；教学方法；实践 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-102-01 在新课程标准思想的指导下，农村高中教师要及时转变教学理念，创新教学方法，充实教学内容，有效提高英语教学质量，培养高中生生英语综合用能力。几年来，新一轮课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系为目标。英语教学改革是基础教育课程改革的重要内容之一。对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。 一、培养学生自主学习的能力 新课程标准下老师的角色有了很大的改变，不再是传统上的传道授业解惑 。而是在教学过程中要把培养学生自主学习的能力放在首位。培养学生的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之以鱼”要重要得多，对学生也有用得多。如何才能培养学生自学的能力呢？首先，要指导学生养成良好的学习习惯。根据每个学生的实际情况，与学生研究、个别讨论，找到一套适合每个学生的行之有效的学习方法。学生学习英语，要想突出成绩考高分，除了学好课本知识以外，还必须广泛涉猎各种课外材料，包括所学语言的国家背景、人文地理等知识，而这些常常需要学生自己主动去看，去学。其次，要训练学生自学的能力。学生通过培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法后，基本养成了自学的习惯，并已具有一定的自学能力。这时，教师可让他们通过手中的参考资料进行自学，然后带着问题和教师或同学进行探讨。教师通过目标检测，检查他们的学习效果，帮助他们解决学习中遇到的难题。 二、强化学生的合作意识和交际能力 现在，很多人在学校学了十来年的英语，但面对老外仍是“聋子”、“哑巴”。主要原因是学生缺少有效的英语语言交际与合作训练，学习方式及环境都不能适应英语口语、听力等多方面的可持续发展。而根据新课程的理念和方式，高中英语教学中必须从多角度、多方面进行合作学习[1]。英语新课程标准的功能已转变为——学知（learning to know），学做（learning to do），学会共同生活（learning to be）。新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者；学生的学习由独立学习转变为合作学习；教师与学生的关系由教师为中心转变为以学生为中心；教学背景由孤立的人工背景转化为仿真、现实生活中的背景。在教学中要将课文内容与学生的现实生活相结合，让学生从自己所熟悉和感兴趣的生活实际中，增强学习和运用英语语言的兴趣。为他们提供更多的参与学习和合作学习的时间和空间，如Senior Book4 Unit1，本单元围绕“women of achievement”展开教学，让学生了来自国内外的伟大女性。教Warming up 之前，我把全班分成五组，开展Group work活动，举行了“伟大女性知多少”比赛。阅读课文之后，可采访班上几位学生，我们受到了什么启发和感动。对这些问题，不同的学生会有不同的回答，教师要鼓励学生畅所欲言。学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦，从而培养了学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取，课堂上开展Group Work /Team Work/Pair Work等教学活动，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，学生在小组内相互讨论启发激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。增强英语综合运用能力。 三、向全体学生的情感教育 新课程改革的最大受益者应该是学生。在新课程标准下，教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转换。学生之间是有差异的，有个性的。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。任何成功的教育必须充分考虑到学生的个性特征[2]。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导，而不应轻易放弃任何一个学生。实际上，在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长书面表达。我们作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导，同时对学生取得的点滴进步要及时给予表扬，尤其对于性格内向或学习有困难的学生，一定要多鼓励，使他们对自己、对英语、对英语