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对提高初中英语写作能力探究（杭州育才中学 浙江 杭州 310015） 摘要：本文就目前初中英语写作教学中存在的问题做了分析，同时也提出了自己的解决之道，从如何激发孩子的学习兴趣到提高写作能力的具体措施阐述了自己的观点。 关键字：初中英语；写作；写作兴趣 初中英语的写作教学是考察英语学习的一个重要部分，它不仅能够考察学生对单词、语法的掌握程度，同时也是全面反映学生英语学习水平高低的一个重要考察方式。因此，作为一名初中英语教师，如何才能启发学生热爱英语写作，从正确的角度来提高写作的水平，是值得我们所有英语教师认真思索的。下面笔者就来针对现阶段初中英语写作教学中所存在的问题展开阐述，并提出了自己相应的解决之道。 第一、 初中英语写作现状分析。 1. 平时教学要求不到位，不够重视。 经过笔者多年的观察，在初中英语教学中由于英语教师要求的不到位，学生对英语写作普遍认识不够。初一一直在抓基础，初二的时候对学生的词汇量还不做要求，到初三的时候已经无暇顾及了，往往是听、说、读、写一块上，胡子眉毛一把抓，结果是英语写作错误百出，失分较多。 2. 重结果，轻写作过程。 从现在很多英语教师教学的生态来看，其主要的精力都用于批改作业，比如用词是否恰当、语法是否正确，当然这不能说不对，但我们却忽视了他们在整个的写作过程中出现的问题和遇到的诸多困难，找不到根本的问题，当然就无法做到手到擒来，药到病除了。 3. 批改方式有待进一步的改变。 改变传统英语教师单一的只给分数的方式，要在批改作文中加入学生主动参与的机制，让学生来发现自身的不足。 第二、 激发学生写作兴趣，培养他们写作的自信心。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代的教育家孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说的都是学习兴趣的重要性。就初中生而言，从其心理角度来考虑，他们当中的很大一部分都认为英语用的少，所以写起来就感觉很难，或者从心里惧怕英语写作，更不要说写作的兴趣了。所以我们要提高初中学生的写作水平，就必须要克服学生对写作的恐惧感，通过各种教学方法和方式地改进，激发他们对写作产生兴趣，建立他们写作的自信心。比如让学生根据教材的内容续写小故事，或鼓励他们将日常当中发生的事用英语作文的方式形成日志等等。要为学生创建各种教学情境和写作机会，让他们在挑战中进步。 第三、 提高英语写作能力的具体措施。 1.加强听、说、读的训练。英语和汉语一样，也是一门以实际运用为主的语言。所以，听、说和读都是信息的输入方式，也是英语的累积方式，而写作则是将英语内化后的一种准确表达。 首先，听力能让学生从感性上认识英语，通过英语听力训练，可以在一定程度上拓宽学生的英语思维。同时尽量减少英译汉、汉译英的思维模式。其次，要求学生从仿写文章入手，加强的写作基础，反复练习，这样并与为英文写作提供更多的素材。同时我们还要加强英语阅读能力的提高。从我们现用的英语课本出发，在日常教学过程中，为学生安排一定量的常用句型背诵，培养他们的英语思维。 2.培养学生的写作兴趣。正如文章上面所述，学生对英语写作的心理是非常重要的，在日常教学的实话，我们要通过深入浅出的方法帮助学生打消恐惧写作的心理，让学生明白其实英语写作和我们平时说汉语是一样的，听的多了自然会说，说的多了自然能写出来。这一切都是水到渠成的过程，我们没必要害怕，只需要认真正确对待就可以。另外，我们要多鼓励班内写作水平比较突出的个例，让他们在课堂上为其他学生分享他们的写作经验，调动大家的写作积极性。 3.加强课外练笔的训练和表达。 英语写作水平的提高不是一朝一夕就可以做到的，而有的学恰恰明白这个道理后，就不愿意去认真练习，即使在完成教师平时交给的作业时，也常常采用“英译汉、汉译英”的思维来进行中国式英语的叙述，从来不做修改。再次笔者要强调的是，我们学习英语这么多年来，为什么一直是听不懂，说不出，读不懂，写不好呢？最根本的就是我们常常在听到英语的时候习惯在大脑中翻译成汉语，然后做出判断需要回复什么，再翻译成英语，当大脑完成这个过程的时候，对方的英语已经说过好几句了…所以在我们的英语写作教学中，我们要训练学生使用英语的习惯思维来进行构思。 课堂的45分钟毕竟是有限的，所以加强课外练笔的训练就是提高英语写作的重要补充。比如，我们要鼓励学生采用英语来进行每天的日志，用英语来重写叙述所学的课文内容或所见所闻。所训练的主题要多选取和我们日常生活比较贴近的内容，包括奥运会、健康饮食等等。要努力扩大学生的知识面，以多种形式的写作训练来提高学生的写作水平。 4. 掌握一定的写作技巧。 英语写作和我们的语文作文其实有异曲同工之妙。两者都需要有一个明确要表达的中心。比如我们在写记叙文的时候，就要