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对提高学生数学学习主动性探索[摘要]学习不应被看成是对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。数学学习活动中，教师应当培养学生主动探索知识的能力，而不是简单、机械的模仿。 [关键词]主体 主动性 兴趣 数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了部分学生在数学的学习中产生困难，从而使学生丧失了学习的主动性。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。数学学习活动中学生应当主动探索知识，而不是简单的模仿。为了激发学生学习的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。总结以下几点： 一、把课堂还给学生，唤起学生主动学习的意识 教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥其主体作用。我们要改变教师包揽课堂的做法，在组织教学的每一个环节时，都应当有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生自主探索、合作交流的机会。教师应把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主角。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确的自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用。 二、营造和谐的情景，培养学生学习兴趣 兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。我们在教学中首先要注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。 三、加强教学的直观性、形象性和可操作性 为了调动学生的主动性，教师应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在学习“直线和圆的位置关系”时，可以从人们常见的太阳东升西落的问题展开，观察太阳在升起的过程中与地平线会有几种位置关系？交点有几个？学生在纸上画一条直线，把硬币的边缘看作圆，平移硬币，观察直线与圆的位置关系是怎样的？直线与圆的公共点个数是怎样变化的？从而通过操作、观察，发现直线与圆的位置关系。加强直观教学可以吸引学生的注意力。教师在教学方法上应不拘一格，保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象的成份。只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，课堂上恰当地运用启发式教学，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流的能力，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂气氛。 教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为课堂上的主人。 四、适当开展数学实践活动，调动学生的积极性 学生数学素养的提高是一个较为复杂的过程，数学实践活动范围广，内容丰富多彩，方式灵活多样，过程生动活泼，通过活动的开展，可以极大限度地调动学生的学习积极性和主动性，体现以人为本的教育理念。数学教学的目标不仅仅是为了让学生学到一些知识，更重要的是要让学生学会运用数学的知