对目前高中政治课堂反思.docVIP

对目前高中政治课堂反思（深圳石岩公学 广东 深圳 518108） 【中图分类号】G643.1 [内容摘要]新一轮基础教育课程改革的背景下，我们不由地对自己的课堂，对课堂上我们的教学思想、行为和教学方式进行深深地反思，对照着新课程标准和理念，我们都渴望通过反思，深入实践后，新课程改革会带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。 关键词：政治课堂；高效；反思 在新课程改革的新形势下，目前高中政治课堂存在着两种：一种还是传统的政治课堂，另一种是在新课程理念的熏陶下，依据繁琐的教学理论，在课堂上不断地翻新各种花样，形形色色的形式主义充斥着我们的政治课堂。 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来的，而不只是嘴里心里念着，行动上方法方式上没有改变或者也尝试着去改变了，却抹杀了其真正的内涵，使其失去真正的意义，同样也没达到目的。因此，在新课程改革的时代背景下，作为教育工作者的我们不仅树立先进的教育理念，还需要在实践中真正落实。对于高中政治课堂，我认为：我们应该营造高效的课堂，所谓的“高效课堂”有三个标准：第一，每一个学生在每一个时间段都有事做，跟着思考。第二，厚积知识，破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。第三，学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。简单说，就是师生用最短的时间获得最大的收获。这就需要从以下几个方面来反思和努力： 一、 做好课前准备，激发学生兴趣，使政治课绽放生命的花朵 备课是上课前的一个必要环节，是上课的基础，要构建高效课堂，首先得备好一节课。一直以来，作为一线教师，都懂得不能打“无准备之仗”。备课最重要的是备学生。新课程理念强调关注学生，以学生为主体，首先备课时候要从学生的实际情况出发，包括学生的学习能力、心理特点、学习方法、兴趣爱好等等，多问学生要什么，需要了解什么，而不是我们要给他们讲什么。当然，备一节优秀的课，离不开备教材。这需要考验教师的专业知识和能力，要搜集大量的材料、宝贵的信息，结合内容，找出生活中活生生的例子，能够激发学生兴趣，引发学生思考，从而提高教学效果。比如，在备课中，先进行“时事播报”。政治课是是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。在教学实践中，要结合政治教材的内容，有针对性地选择事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论生动形象结合起来，这样学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实感受到政治理论与现实生活密切相关，从而接受所学的政治理论观点，加深对理论知识的理解。鉴于这一点，我把“时事点评”作为课堂上的一个环节，发现学生对于时事新闻很感兴趣，这不仅能培养他们的政治意识，关心国家大事的习惯，还能提高他们口头表达能力和分析判断的能力。特别是在学习《政治生活》的时候，由于课本上的理论知识干干瘪瘪，学生单纯地学习很枯燥也很辛苦，怎么记也记不住。但我利用与之内容相关的时事作为切入口，让学生先时事点评，谈谈自己的观点，然后对他们说错的或者不懂的让他们通过阅读教材去寻找思考，有些他们能直接找出正确答案，有些要通过教师的讲解点评，有些要通过课后继续找资料来拓展。这样一来，学生不仅掌握了课本的知识，还增长了课外知识；不仅理解了重点内容，还能牢牢记住。比如，在学习“我国外交政策的宗旨”这一框时，我引用“黄岩岛事件”这个时事热点，让学生畅所欲言，并通过阅读教材了解该课的重点内容，接着教师给学生点评，例子结合理论，一个一个地分析，学生不仅理解了我国外交政策是什么、还理解了其宗旨、基本目标、基本立场和基本准则四个方面的内容。这种学习方法也是学生作答“演绎论述题或材料论述题”的最有效的方法，在激发学生兴趣的同时还能教会学生学会如何答此类题型的方法，更重要的是提高了学生表达能力和分析能力，学生学起来轻松，收获也多，这样的课堂才能让学生发挥才能，挥洒激情，这样的政治课才能绽放出生命的花朵。 二、巧妙设疑，集中学生注意力，使政治课彰显活力 “不愤不启，不悱不发”是孔子的名言，意即教师若不使学生处于非知想知、非懂想懂、难言想言的心理状态，就难以指导学生善其思，懂其意，明其理。因此，在新课程改革的大背景下，什么样的课堂才能吸引学生，集中学生注意力？绝对不是“一言堂课堂，也绝对不是“娱乐”课堂，而是富有创造性、互动较强的课堂。这要求教师在教学中，要善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙提出问题，学生就会集中注意力积极思考，与同学进行讨论，不会思想开小差，也不会因为问题的简单而感到无事可做。当然，这时教师不是只负责把问题抛给学生，而是承担着授业解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过教师