将多媒体教学用于初中英语教学中.docVIP

将多媒体教学用于初中英语教学中【摘要】当前英语教学的改革推行让我们要充分调动学生学习的主动性，在各种调动学生学习主动性教学方法中，多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛的被应用于英语课堂教学中。多媒体的使用不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。所以将多媒体教学用于初中英语教学中是一种很好的教学方法。 【关键词】初中英语教学 运用 多媒体教学 在初中英语教学中，将多媒体教学用于英语教学可以使学生集中注意力，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。我对多媒体手段在英语课堂教学中的应用进行了深入的反思。 一、运用多媒体使新课的导入更简洁鲜明 俗话说：“好的开始是成功的一半”。新课的导入是一堂课的开始，也是这节课能否达到事半功倍的关键。而多媒体的应用则会收到令人满意的效果，使课的导入更加简洁明了，使学生能够更快更好的理解老师的意图。我在教学牛津初中英语8B Unit 1 的第一课时，我用多媒体向学生展示各种交通工具，如，bus，taxi， train， plane，underground等，引导学生说出交通工具名称，让学生进入新课的情景，使新课的导入变得容易。 二、多媒体辅助教学，培养了学生的学习兴趣 兴趣是成功的前提。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。我在教牛津初中英语8(上)Unit 3时，利用几幅真实的图片教学Harbour Bridge， the White House等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易地学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单地告诉学生这些词组的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。多媒体容声，色，文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。 三、运用多媒体辅助教学，提高了课堂教学效率 多媒体的使用可以将英语教学中的重点和难点体现出来，并让学生容易地掌握，从而提高课堂的教学效率。有许多抽象的，需要学生具备形象思维的内容，通过多媒体演示，会变得很直观，而且记忆深刻。比如，我在教学指路和问路时，我通过用多媒体演示路线，告诉学生们什么是go through ，什么是go across 和什么是go down 等，使学生形象直观的了解到指路语言的运用，这样就减少了以往教学中学生凭空想象的困难，还有对一些相近词的区分，难点不攻而破，使学生轻松，容易的接受了知识，优化了课堂效率。 四、运用多媒体，提高了听，说，读，写的能力 听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识最多。所以在教学中采用声像手段，有效地提高了学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。 首先，运用多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多的学生参与教学过程，提高了教学质量。 其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下了坚实的基础。说和写是表达过程。直观的多媒体教学丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。 将多媒体运用到英语教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。英语教学方面的很多障碍可以在多媒体的作用下被化解，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。总之，随着信息时代的到来，课堂教学需要注