小学体育教学中器材选择及利用.docVIP

小学体育教学中器材选择及利用体育，是以锻炼学生的身体为主，体育教学与其他学科的教学有天壤之别。场地、器材是实施体育教学的重要资源，也是开展教学必不可少的基础。在众多的体育研究课例中，我们总能看到老师精心布置的教学场地，符合学生身心发展特点和审美情趣的器材，这些都为老师的教和学生的学奠定了坚实的基础。在这样的课堂上执教，教师总能游刃有余，孩子们总能兴致盎然，作为听课的研究者也总能精神为之一振。作为体育教师，我们该如何挖掘体育器材的潜力，让体育教学充满磁性呢？ 一、巧妙、灵活地使用器材，激发学生的学习兴趣 体育器材使用得当会给体育课堂教学带来意想不到的效果。但是，有些体育教师上课时没有能巧妙、灵活地使用器材，没有让体育器材发挥它的功能，也就导致上课时课堂气氛死气沉沉，学生参与度不高。其实，好多体育器材的作用很多，只要你能充分挖掘、灵活使用，就一定能激发学生的学习兴趣。 例如，器材中的垫子，如果你只是将垫子用于滚翻、仰卧起坐等练习，那么学生的学习热情不是很高。作为体育教师，我们可以巧妙地、创造性地使用垫子进行教学，可以利用垫子组织学生进行一些趣味性的跳跃教学。在一年级”绕过障碍跑”体育课教学中，我把垫子进行装备，在上面用树叶装饰，作为小树林，要求学生绕过“小树林”进行绕障碍物跑训练。学生一见障碍不是硬板的凳子而是色彩明亮的“小树林”，好奇心一下子被调动起来，学习兴趣也就自然而然地被激发出来了。 二、抓住儿童的特点，巧制器材，调动学习积极性 由于小学生生性顽皮好动，对事物的注意力不能持续长时间。然而，小学生一看到颜色鲜艳、结构奇特的体育器材就特别地兴奋，多数孩子表现出想试一试的冲动。因此，在进行体育教学时，要想让小学生主动、积极地参与进来，教师就要想办法利用体育器材吸引学生的注意力，让学生在短时间内对体育产生浓厚的兴趣。 在上体育课之前，体育教师在器材的选择上要尽量满足小学生的好奇心，这样才能激发学生参与的欲望。比如：在三年级“投掷”教学中，我联系学生的生理、心理特点，将单一的用垒球投掷，改为用“火箭趣味标枪”练习投掷。课前，我将体育器材用泡沫和海绵包装起来，并在外表配上多种颜色，设计成火箭的样子，学生一看到这样的器材，个个都显得很高兴，很快就投入到学习当中。“比比，哪个小朋友的火箭飞得高，飞得远？”在我的语言鼓励下，学生们个个都全身心地投入到投掷练习之中。整节课，学生不但参与度高，而且训练很到位，课堂气氛也很活跃。正是因为结合了学生的认知特点，巧妙地设计上课所要的体育器材，学生的学习积极性才一下子被调动起来。 三、力求“一物多用”，提高器材的利用价值 在实际教学中，时常看到这样的情境，为了吸引学生的注意，调动学生的学习兴趣，体育教师在课前准备了很多的体育器材。可一上课，却并非如自己所愿。学生这个器材用到那个器材，忙得不亦乐乎，整节课上得错乱无序。其实，要上好体育课并非器材越多越好，体育器材一般都具有多种功能。作为体育教师，我们要能充分挖掘体育器材的潜力，可以根据不同的体育器材的特点，发挥它们不同的用途，尽可能地做到“一物多用”，提高器材的利用价值。 例如，实心球既可以训练学生的投掷能力，还可以当作负重物、障碍物、标志物或用来打打保龄球。在六年级的一节“瞄准、投掷能力培养”的课上，我就是利用实心球和手榴弹开展教学的。我要求学生在比赛开始后，将实心球向手榴弹投去，然后再将实心球捡回交给队伍中的第二个人，依次类推，最后将各小组击倒手榴弹的个数加起来，个数最多的小组获胜，学生们都投入到活动当中，参与度很高。通过这一活动，不仅发展了学生的上肢力量和腰腹力量，还培养了学生参与体育活动的兴趣和对抗意识。通过转变思维方式，改变了器材的常规使用方法，让学生们感到新鲜有趣，参与的热情自然高涨。 总之，作为体育教师，我们要能正视体育器材在体育课堂教学中发挥的作用，多层次地、巧妙地挖掘体育器材的潜力，并用跳出器材看器材的眼光挖掘体育器材的魅力，让体育器材给小学体育教学带来希望，激发小学生的学习兴趣，让他们都能喜欢上体育课堂。 （作者单位 江苏省如东县长沙小学） 1