小学音乐教师应具备文化素养.docVIP

小学音乐教师应具备文化素养音乐教师面对的教育对象是一个个性格、志趣、修养、素质各不相同的个体，是一个个思想感情随时随地都在发生变化的活生生的人。不管从生理、心里方面来说，还是从认知因素、情感因素来讲，学生都是一个个有机的整体。又由于音乐教学工作的典范性，加之音乐学科与其它相关学科。姊妹艺术间的连代性，这就需要音乐教师具备相对全面而系统的文化素养和多种技能，才能适应现代学校音乐教学工作的需要。 音乐教师除具备漂亮的歌喉和精湛的演奏技巧外，还应具有生理学、心理学、教育学、文学、语言学、美学、戏剧、舞蹈等相关学科知识。 一、 音乐教师文化修养的内容 1.生理学：歌曲的发声体是人体这件“大管乐”。教学生唱歌，是音乐教师主要任务之一，就是塑造这件：“大管乐”。因此，需要我们深入了解人得发声器官的生理构造及其发育过程。 首先应清楚地了解人体中有关发声的各器官的位置、构造、功能及其相互关系。 其次，音乐教师应当知青少年身心发育的六个阶段。了解乳儿期、婴儿期、童年期、少年期和青年初期生理发展的不同特征，以及变声期发声器官的生理变化，以便在遵循学生个体生理发育基础上，制定和实施可行的音乐教学发展计划。 心理学：实施音乐教学的过程，首先是影响学生心理的过程。作为音乐教师，除了具备普通心理学知识外，还应了解不同年龄段学生的心理特点，以及学生心理发展的动力和条件等。 2.教育学：音乐教师应具备教育学知识。教育是通过传播一定的思想观点、政治态度、道德规范来培养适应一定社会需要的人才，为一定的政治经济制度服务的，无明确教育目的的教育是不存在的。 作为音乐教学活动的设计者和组织者，教师的立场、态度、文化素养和道德品质，不仅直接决定着课堂教学的政治方向，而且对学生起着潜移默化的教育影响。即教师的工作不仅是在“教歌”，更重要的是在“育人”。 3.文学：文学的中介是语言，对语言的认知、反应、归纳、表述、即驾驭语言的能力如何，直接反应一个人的文学素养。 音乐是流动的语言，音乐教师的文学素养决定着音乐教学活动的情感性，趣味性和教育性。说出话来学生要乐意听、愿意听，才能很好地完成教学任务。如果我们凝炼、庄重、深沉的声调来描述中原人民抗击日寇残烈场面，可以激发学生极大地爱国热情；再用热情、奔放、豪迈的语调讲述中原人民利用地道战反击日寇的伟大创举，就可以极大地激发学生学习《地道战》这一首歌曲的强烈欲望。这样学生不但很快能学会这首歌，同时也受到爱国主义和政治思想教育。这些结果，没有很高的文学素养是不行的。 有了良好的文学素养，才能帮助我们深入分析作品，准确地把握作品，从而使我们更好地表现作品。 4.语言学：由于语言的口头表达形式是语音，声乐作品的重要组成部分也是语音，因此需要音乐教师研究语音学并掌握其基本知识。 学习语音应当掌握：A、发音原理，它与歌唱的发音有许多相同或相近的地方。B、基本构成：掌握普通话的音素、音节、声母、韵母、声调等。对于歌唱的咬准字头，延长字腹，收清字尾，帮助学生歌唱正音，以清晰无误的传达歌词意思，准确传神地塑造音乐形象，贴切入微地表达歌曲思想内容，都是十分必要的。 5.美学：艺术可以说是美的同义词，而歌唱作为艺术的组成部分，同样要受到美学的制约。音乐教师要教给学生审美的方法，传授学生审美观点，帮助学生辨别美丑，使学生在歌唱中确实能做到音乐美、韵律美、意境美；演唱时能做到形象美、声音美、表现美；通过美的歌声塑造美的境界，引导学生创造美的生活。 其它艺术（戏曲、舞蹈等）作为音乐教师面对的是一群天真无邪、活泼可爱、求知欲旺，且对大千世界的所有事物都感兴趣的孩子，教师知识面的大小也影响学生摄取知识的广度。所以，教师要努力拓宽自己的知识面，在对学生进行歌曲、乐理、舞蹈、器乐教学同时，也要对他们讲一些与此相关的艺术，让他们对其它艺术也要有一个确切的了解。 艺术的包蕴是如此多彩， 人类的审美要求是如此丰富，作为一名音乐教师，一名美的使者，倘只知道这座宫殿内的一角，或只会其中一技，面对宫殿绚丽多彩的其它艺术知之甚少，这就如同高耸入云的金字塔下，没有相应的基座支撑似的。所以，音乐教师必须要“多才多艺”才能胜任工作，只有“博彩多学”，才能有所作为。 二.提高音乐教师文化素养的方法和途径： 音乐教师的文化素养，归纳起来包括两大方面，一是相关学科知识，二是业务素质的姊妹艺术知识。 音乐教师面对的是青少年学生，他们童心未泯，稚气甚浓，对于大千世界充满新奇，能提出一些我们想不到的问题。因此，从培养人得角度出发，音乐教师应博览群书，力图拓宽自己知识面，能力提高自己的文化素养，对于音乐相关学科，至少应该熟悉。应以学习教科书为主，辅之以通俗性的讲座，辅导材料以及相关各科的