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小学音乐教学现状及教学策略探析【摘 要】小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。但是，学校音乐教育未得到应有的重视和发展，与新课程改革的理念和《小学音乐课程标准》的要求有一定的差距。本文从分析当前音乐教育的现状并提出相关的教学策略。 【关键词】小学音乐；现状；教学策略 近年来，随着基础教育改革的深入开展，音乐教育事业得到了迅速发展，越来越多的人认识到学校音乐教育的重要性。音乐学科正随着改革的步伐朝着素质教育的目标一步步迈进。小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。新的教育理念提出要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育的独特功能是其他学科所不能替代的。 一、小学音乐教学的现状 1.对音乐课程的重要性认识不足 在学校的实际工作中，对于音乐教育存在着认识上的偏差。尽管基础教育课程改革如火如荼地开展了好几年，但一些领导和教师依然教学观念落后，始终认为音乐是“副课”。尤其是领导不够重视，脑筋上转不过弯来，还停留在应试教育上，认为上级没有对音乐有具体的考试要求，学不学一个样，因此放松和忽视了音乐教育。具体表现是有些学校准备二套课表，一份按上级要求把课程开齐开足，应付上级检查；一份则对诸如音乐等课程的课时进行缩水甚至全部不要，教师整天就是围着所谓的“主课”转，每节课不是教语文，就是教数学，鲜有教诸如音乐之类的课。因此，老师们忽视音乐教学、甚至不上音乐课的现象比比皆是，音乐课成了可有可无的摆设课。有人戏言：音乐课是“隐约课”。 2.缺乏专职，敬业的音乐教师 小学音乐教师师资力量非常薄弱，良莠不齐，很少有音乐教育专业毕业的专任音乐教师，音乐专业的教师根本不想进小学任教，他们认为是大材小用，无用武之地，说得自私点就是在小学带不了专业生，出不了成绩，个人经济上也受到损失。即使有人勉强进了小学，那也是把小学作为跳板，教不到一年半载就溜之大吉往初中高中走了，搞自己的特长班去了。所以，在小学上音乐课的教师基本上是其他教师兼任。 3.教学条件差，音乐教学硬件设施缺乏 俗话说“巧妇难为无米之炊”。小学音乐教育鲜有“巧妇”，更是“无米”。首先，大部分学校缺少音乐功能室。学生只能坐在原来的班级教室上课，缺少相关的音乐教具，教师仅凭一张嘴应付一节课。同时，学生在音乐课上的活动空间也受到束缚，学跳个舞更是无用“舞”之地。其次，缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，音乐教育投入严重不足。有些学校虽然有电脑、多媒体等设备，但教师怕麻烦，极少在音乐教学上用这些先进的教学设备，老师们认为只要有一张能发出声音的嘴巴就够了。个别条件好的学校有音乐功能室，但里面空空如也，教学得不到保障，处于闲置状态，偶尔用一下也只是应付上级的检查。 二、小学音乐教学的策略 1.明确音乐教育目标，转变教育观念 要想改变面临的这种音乐教育状况，需要彻底转变教育观念。各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，要有彻底改变小学音乐教育现状思想，多开展有关音乐方面的师生活动。特别是学校教导处，要严格执行《小学音乐课程标准》，开齐上足音乐课时。我们的音乐教师要摒弃课程分“主课”与“副课”的旧思想，树立音乐与其他科目同等重要的意识，无论专职和兼职教师都应该有敬业精神，提高师德素养，增强对学生的爱心和为专业献身的精神，认真利用一切条件扎扎实实地上好每一堂音乐课，让学生的素质得到全面发展，使学生的审美能力得到培养，并受到艺术的熏陶。从而使音乐课成为小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。 2.为学生营造良好的教学环境 教师要想培养小学生的创新能力和创造力，就必须要让他们感觉到心理安全和心理自由，创造性活动就是要与众不同，要民主，让小学生从心理上感觉到安全、民主，和谐、自由的教学环境是创新能力培养不可缺少的，只有在这样民主的教学环境中，才会让小学生的思维活跃。教师在音乐教学活动中要努力为学生营造和谐民主、生动活动的学习氛围，培养学生的求知欲和好奇心。在音乐课堂上，音乐教师要注意把微笑留给学生，语言要亲切，态度要和蔼，多与学生用歌声和舞蹈来交流，逐步拉近与学生间的距离。 3.将音乐课与其它非艺术课程结合起来 艺术课程涉及的门类较多，而音乐是其中最重要的，音乐与其它范围领域内的文化密切相连，所以与其它非艺术课程进行结合是非常有可能的。比如，音乐与语文的沟通结合，与诗歌、戏剧等的结合；音调、节奏等与数学课的数量知识进行结合；音乐与体育课的广播体操进行结合，与地理、历史等的结合。 总之，小学音乐教学中培养小学生的创造力和想象力是非常有必要的，教师必须从学生的实际情况出发，确立学生