小议如何提高小学生自主学习语文兴趣.doc

小议如何提高小学生自主学习语文兴趣摘要：《小学语文新课程标准》指出：”学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以”一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 关键词：小学生；自主学习语文；兴趣 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0038-01 1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执着追求，大胆探索，积极思维。在语文教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处。使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：”课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。” 2.感受生活，关爱心灵成长是课堂教学的绚丽细节 传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。这种以教师”讲”为中心的教学，对学生的学习体验给予了抹杀，甚至忽略了学生内心的真实感受，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合，它真正关注了学生的生活体验和心灵的需要，从而使教法与学法相得益彰。 为了培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际能力的一代新人，新课程的教学设计要注重充分发挥学习者的主体作用创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识。 在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性的学习，这充分说明合作学习要以学生的自主学习为主，否则，不利于培养学生的思考和终生学习的能力，势必助长学生的依赖心理。爱因斯坦说过：”学校的目标是如此。合作能力提升的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，才能有针对性地讨论，有目的性的讨论，才能达到自主学习的要求。 3.”鸟语盛会，各显音色”，发挥课堂自主性，锻炼学生的实践能力 我们可把课堂看成森林的鸟类进行音乐比赛场景，成千上万的鸟儿汇集一堂，每一只鸟儿都以圆润的歌喉，婉转动听的歌曲打动听众，让听众感受音乐带来的快感。所以教师授课时，给他们表演的平台和机会，尽可能的让他们展示自己的才能。教学是一种师生共同参与，积极交流信息的双边活动。因此，教师要使活动内容应该遵循儿童身心发展的规律，符合学生自然天性和原有发展水平，教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。例如，我在教学《春联》一课时，我给学生布置了两个作业：①查找你最喜欢的春联，在班级内诵读；②大家都是对联高手，出示上联或者下联，要求学生根据春联的特点，自由对对子。活动，学生兴趣盎然，大家都像个小诗人，念的有声有色，有的摇头晃脑，大声朗诵；有的以书做扇，扮演大诗人；有的低声吟诵。学生各展风采，教室里立刻笑声一片。对对子中，我出示了许多对子：从小爱科学， _____________。山清水秀风光好___________。学生回答了很多让我意想不到的下联。有此可见，活动的内容和形式要能激发出学生的兴趣，少些生搬硬套，要努力创新，符合学生的年龄特点。就能使学生在探究中不断变化。 4.培养学生的创新思维