悠悠五千年——《读写联动课》.doc

悠悠五千年——《读写联动课》 （ 第十三、十四课时 ） 速读速记环节： “速读速记环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1、诵读主题读写中的名言。 教学时间：10分钟 读一读 背一背 1、通过速读速记，提高记忆质量。 2、通过读背名言，激发学习传承传统文化的兴趣。 1、复习速记《主题读写》中的名言 （1）爱国的人，一定珍视他的国家留下的文物遗产。——梁实秋 （2）文化开启了对美的感知。——（美国）爱默生 （3）历史孕育了真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保存下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。——（西班牙）塞万提斯 2、创作名言，梳理传统文化。 例： 我是爱国的人，我珍视我的国家留下的 千古圣书《论语》 。 我是爱国的人，我珍视我的国家留下的 千年建筑《赵州桥》 。 …… 《 清明上河图 》开启了我对美的感知。 《 颐和园 》开启了我对美的感知。 …… 以读代讲，感受数字魅力 齐读： 我是爱国的人，我珍视我的国家留下的 千年建筑《赵州桥》 。 《 赵州桥 》开启了我对美的感知。 师生接读，感知总分总结构特点。 师：赵州桥非常雄伟。 生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人……河水还可以从四个小桥洞流过。 师：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 师生问答读：（指向数字法） 师问：就是这样一座雄伟的桥，桥长有几米？ 生答：桥长五十多米 师问：有多宽 生答：有九米多宽 师问：九米多宽的桥，中间可以做什么？两旁可以做什么？ 生答：九米多宽的桥，中间行车马，两旁走人 师问：五十多米长的桥，用什么砌成，有几个桥墩？ 生答：五十多米长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩。 师问：五十多米长的桥，没有一个桥墩，有的只是什么？ 生答：五十多米长的桥，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 师问：五十多米长的桥，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，却能横跨在多宽的河面上？ 生答：横跨在三十多米宽的河面上。 师问：这样一座没有桥墩只有洞的桥，还有什么特别之处？ 生答：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师问：大桥洞与小桥洞分别有什么作用？ 生答：平时，河水从桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 齐：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 聚焦重点读： 《 赵州桥 》开启了我对美的感知。我感知着桥的 造型独特 。 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 《 赵州桥 》开启了我对美的感知。我感知着桥的 非凡作用 。 平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 《 赵州桥 》开启了我对美的感知。我感知着桥的 数字力量 。 师：五十多米，九米多宽 生：桥长五十多米，九米多宽 师：没有桥墩，只有桥洞。 生：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 师：横跨在河面上。 生：横跨在三十七米多宽的河面上。 师：大桥洞两边有小桥洞。 生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：河水从桥洞流过 生：平时，河水从桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 一文带多文，触类旁通。 自主阅读：从《主题读写》的《参观中华世纪坛》《乐山大佛》《玉带桥》《颐和园》四篇课中选一篇读，重点研读景物如何用数字说话，把带有数字描写的句子画上“——”，用“ ”框出数字词语。 填空读： 《中华世纪坛》开启了我对美的感知。我感知着（中华世纪坛）的 数字魅力 。 点评读： 生读：我们从南门进去，来到象征960万平方千米中华大地的圣火广场。 师评：好大的中华世纪坛。 生读：圣火广场的北边是一条长270米用青铜铸造的甬道。 师评：好长的一条甬道。 生读：青铜甬道由3米宽的青铜板铺成，上面镌刻着人类距今300万年到公元2000年间发生的文化、教育、科技等方面的重大事件。 师评：漫步在这样的甬道上，仿佛进入了历史时空隧道。 生读：坛体由上下两部分构成，上部分的斜面圆柱体为乾体，耸立着27.6米高的时空探针，它象征着中华民族永远向前、向上的精神。 师评：不仅是探针，更是民族精神。 生读：乾体外周是140米的环形回廊，墙面上刻着代表我国56个民族的图案浮雕。 师评：如